окі вимоги. Підліток у своїй навчальній та громадській діяльності вже набагато більше починає керуватися мотивами громадського порядку - почуттям обов'язку і відповідальності перед колективом, бажанням підтримати честь школи, класу.
Вирішальний вплив на характер дитини надає виховання. Не існує дітей, характер яких не можна б перевиховати, і яким не можна було б прищепити певні позитивні якості, усунувши навіть начебто б вже вкоренилися у них негативні риси.
Які ж шляхи виховання характеру? Необхідною умовою виховання характеру є формування світогляду, переконань, і ідеалів.
Світоглядом визначається спрямованість людини, його життєві цілі, устремління, зі світогляду випливають моральні установки, якими люди керуються у своїх вчинках. Завдання формування світогляду, переконань повинна вирішуватися в єдності з вихованням певних форм поведінки, в яких могла б втілитися система відносин людини до дійсності. Тому для виховання суспільно цінних рис характеру необхідна така організація ігрової, навчальної, трудової діяльності дитини, при якій він би міг накопичити досвід правильної поведінки.
У процесі формування характеру треба закріплювати не тільки певну форму поведінки, але й відповідний мотив цього поведінки, але й відповідний мотив цього поведінки, ставити дітей у такі умови, щоб їх практична діяльність відповідала їх ідейному вихованню, щоб вони застосовували практично засвоювані принципи поведінки. Якщо умови, в яких жив і діяв дитина, не вимагали від нього, наприклад, прояви витримки або ініціативності, то відповідні риси характеру в нього і не виробляться, які б високі моральні ідеї ні прищеплювалися йому словесно.
Не можна виховати мужньої людини, якщо не поставити його в такі умови, коли б він міг і повинен був проявити мужність. Виховання, що усуває всі труднощі на життєвому шляху дитини, ніколи не може створити сильного характеру.
Найважливішим засобом виховання характеру є праця. У серйозному і суспільно важливому працю, пов'язаному з подоланням труднощів, виховуються кращі риси характеру - цілеспрямованість, колективізм, наполегливість. Найважливіша умова правильної організації виховних заходів - тісний узгодженість навчально-виховної роботи школи з відповідними впливами родини.
На виховання характеру впливають література і мистецтво. Образи літературних героїв і їх поведінка часто служать для школяра своєрідним зразком, з яким він порівнює свою поведінку.
На виховання характеру впливає і особистий приклад вихователя, будь то народите чи чи педагоги. Те, що роблять вихователі, часто набагато більше впливає на життя дитини, чимось, що вони йому говорять. Як учитель ставиться до роботи, як він слід суспільним нормам поведінки, чи володіє собою і своїми почуттями, який стиль його роботи - все це має величезне значення для виховання характеру дітей.
Важливу роль у формуванні характеру грає живе слово вчителя, вихователя, з яким він звертається до дитини.
Значне місце займають, зокрема, етичні, чи моральні, бесіди. Їх мета - формувати у дітей правильні моральні уявлення та поняття. Для більш старших школярів один з шляхів формування характеру - самовиховання. Однак і у молодших школярів вчитель повинен виховувати прагнення викоренити в себе ті чи інші недоліки, небажані звички, виробити корисні звички. Особливо важлива необхідність індивідуального підходу у вихованні характеру.
Індивідуальний підхід вимагає вибору і здійснення таких виховних заходів, які відповідали б особливостям особистості школяра і стану, в якому він в даний час знаходиться.
Абсолютно необхідно брати до уваги мотиви вчинків, тому що розходження в мотивах визначають і відмінності у виховних заходах, які мають бути здійснені учителем у відповідь на той чи інший вчинок учня. Індивідуальний підхід вимагає опори на те позитивне, що вже є у кожної дитини в області його інтересів, відносин до людей, до окремих видів діяльності і т.д. Усіляко розвиваючи вже наявні цінні риси, заохочуючи позитивні вчинки, педагог легше може домогтися подолання негативних рис характеру у дітей.
Для того щоб виховувати характер школяра з урахуванням його індивідуальних особливостей, слід добре знати їх, т. е. всебічно і глибоко вивчити індивідуальність учня. Вивчення дитини - порівняно тривалий процес. Тільки гарне знання учня дозволить намітити індивідуальні заходи щодо його подальшого вихованню або перевихованню і приведе до бажаних результатів.
Вперше зустрічаючись з учнями на самому початку першого року навчання, вчитель повинен уважно спостерігати їх, поговорити з батьками про умови і деякі особливості розвитку дитини, про прояви його характеру. На підставі спостережень і бесі...
