арання диференціюються залежно від характеру і ступеня суспільної небезпеки скоєних злочинів і поведінки засуджених. У даних випадках принцип рівності перед законом коригується реалізацією принципу диференціації виконання покарання і принципу гуманізму.
§ 5. Принцип диференціації та індивідуалізації
Принцип диференціації та індивідуалізації виконання покарань включає раціональне застосування примусових заходів, засобів виправлення засуджених та стимулювання їх правослухняної поведінки як наслідок диференціації та індивідуалізації самих засуджених. Диференціація засуджених здійснюється за різними підставами на всьому протязі відбування покарання. Вони класифікуються на певні групи залежно від: віку; стану здоров'я; наявності сім'ї і родичів; відбутого терміну покарання та поведінки; дострокового (в будь-якій формі) звільнення; рівня освіти і наявності професії і по багатьох інших підстав. У науці подібних підстав диференціації налічують кілька десятків (і навіть сотень).
Усередині класифікаційних груп засуджених виділяється індивідуально особистість кожного з них, визначаються її основні характеристики, як позитивні, так і негативні якості. Завдання вихователів полягає у виявленні всіх цих якостей і складанні портрета, картини особистості засудженого, яка не може бути представлена ??лише в одних темних тонах. Окремі якості особистості засудженого можуть бути уражені повністю, інші - частково, а треті - взагалі перебувати в задовільному стані. Завдання педагогів і всього персоналу УМЗ - скласти докладний психолого-педагогічний портрет особистості кожного засудженого і на цій основі розробити програму виховних впливів щодо конкретного засудженого, спираючись на позитивні особистісні якості і руйнуючи, блокуючи негативні властивості. У багатьох виправних установах виробляються і встановлюються єдині режимно-педагогічні вимоги, які весь персонал, незалежно від приналежності до конкретної службі, пред'являє до засуджених, маючи в тому числі і їх індивідуальні виховні програми.
У залежності від приналежності засуджених до тієї чи іншої класифікаційної групи до них індивідуально застосовується комплекс заходів примусу, стимулювання їх правослухняної поведінки. Ефективність його застосування залежить від багатьох обставин, зокрема, від злагодженості роботи персоналу та його педагогічної майстерності. У законодавстві зазначені аспекти диференціації та індивідуалізації прописані досить докладно; система стимулювання правослухняної поведінки засуджених зараз набагато багатше і ширше, ніж раніше.
§ 6. Принцип раціонального застосування примусових заходів, засобів виправлення засуджених та стимулювання їх правослухняної поведінки
У Кримінально-виконавчому кодексі цей принцип вперше був сформульований і отримав свою реалізацію в конкретних нормах закону, хоча в раніше діяв виправно-трудовому законодавстві він знаходив свою реалізацію, особливо після внесення змін і доповнень до ІТК в 1992 році, в якому було істотно обмежено застосування до засуджених заходів примусу при відбуванні позбавлення волі, а також розширені стимули правослухняної поведінки цих осіб. Раціональне застосування примусових заходів закріплено в нормах, що встановлюють відповідальність засуджених (ст. 29, 32, 46 та ін.), Підстави, порядок - і умови застосування до них заходів стягнення (ст. 59, 117, 119, 138, 169). При застосуванні цих заходів закон вимагає враховувати обставини вчинення порушення, особу засудженого та його попередню поведінку. Налагаемое стягнення має відповідати тяжкості і характеру порушення (ч. 1 ст. 117 ДВК).
Принцип стимулювання правослухняної поведінки відображений в багатьох нормах ДВК. Це, насамперед, заохочувальні норми (ст. 45, 57, 71, 113, 134, 153, 167). Стосовно до позбавлення волі важливу роль відіграють стимулюючі норми, що регулюють зміну умов тримання засуджених в кращу сторону, зокрема переклад на полегшені умови утримання. До заохочувальним нормам можна також віднести положення кодексу, що надають можливість певним категоріям засуджених проводити відпустку або проживати за межами виправної установи (ст. 97, 121 ДВК).
Раціональне застосування засобів виправлення припускає цілеспрямований виховний вплив на засуджених, організацію їх праці, професійного та загальноосвітнього навчання з урахуванням їх типологічних та індивідуальних особливостей.
В даному випадку реалізується метод диференційованого і індивідуалізованого психолого-педагогічного впливу на засуджених.
§ 7. Принцип з'єднання покарання з виправним впливом
Цей принцип був закріплений і в раніше діяв законодавстві, але тоді він визначав власне предмет правового регулювання, а саме лише ті покарання, які з'єднувалися з ...
