вців.
Логопедична реабілітація є важливою складовою частиною комплексної реабілітації та соціальної адаптації дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку. Основним завданням логопеда є виявлення дітей з мовною патологією, організація занять з цими дітьми. Основні напрямки роботи - консультування, діагностика, реабілітація. Логопед проводить корекцію мовних порушень, обстежує мова, організовує проведення логопедичних занять з дітьми, що мають мовну патологію.
За підсумками обстеження були визначені ступінь вираженості мовної патології. Були складені характеристики власної мови у дітей, визначені лексика - граматичний лад, фонематичний слух, будова і рухливість органів артикуляції, наявність у дітей вегетативних розладів. На підставі логопедичного обстеження були заповнені мовні карти, в яких відображаються динаміка мовного розвитку, моторика, запас загальних уявлень і характеристика власної мови. Програми логопедичних занять складаються після діагностичного обстеження дитини, дана програма у кожної дитини індивідуальна, так як діти мають різний рівень розвитку і діагноз захворювання. Усі завдання, представлені в цих програмах, вирішуються на індивідуальних заняттях. Індивідуальні програми реабілітації складаються в середньому на 20 занять. З кожним роком збільшується кількість занять на дому, так як дітей, які не можуть відвідувати відділення реабілітації стає все більше, а залишати їх без уваги не можна, за 2012 рік таких занять було проведено 88 (2010 р - 107, 2011р. - 80).
Велика увага приділяється роботі з батьками. На спільних заняттях батьки отримують навички масажу пальців рук, вчаться правильно грати з дитиною, розвивати його мова, вчаться правильно годувати дитину. Протягом 2013 логопедом дано 138консультацій для батьків (2010 р - 131, 2011р. - 148). У логопеда накопичився великий досвід роботи інформаційної діяльності - це оформлення тематичних стендів в допомогу батькам, випуск буклетів, брошур із порадами для сімей, які виховують дітей-інвалідів з різною нозологією захворювання.
Психологічне просвітництво, психопрофілактика, психологічне консультування, психодіагностика та психокорекція - все це перелік основних видів діяльності педагога - психолога. На кожну дитину розробляється індивідуальна програма психолого-педагогічної реабілітації, де за певними критеріями фіксується первинне обстеження, динаміка, результат роботи. У кожному конкретному випадку враховуються психофізичні можливості дітей, визначаються потреби дитини і, виходячи з цього, адаптуються методи реабілітації до обмежень і можливостям кожної дитини - інваліда. Корекційно-розвиваюча робота здійснюється у формі індивідуальних і групових занять з розвитку пам'яті, уваги та інших психічних процесів, а також корекція поведінки, розвитку емоційної сфери дітей-інвалідів. З дітьми, які не можуть самостійно пересуватися, прийти у відділення реабілітації, заходи щодо реалізації ІПР проводяться на дому.
Індивідуальна робота педагога-психолога включає наступне: консультації з питань розвитку вікових особливостей у дітей та підлітків; проблеми в дитячо-батьківських відносинах; психологічна корекція та розвиток пізнавальної сфери дитини, впевненість у собі, розвиток емоцій та ін. В індивідуальних бесідах виявляються уявлення дитини про навколишній світ, запас загальних відомостей, положення дитини в сім'ї, самооцінка, розуміння своїх можливостей у взаєминах з однолітками і т.д. В основі даної роботи лежать наступні принципи: індивідуальний підхід до дитини, розвиваюча діяльність, зв'язок діагностики та корекції розвитку, повторюваність програмного матеріалу. Ефективність психолого - педагогічної реабілітації залежить від можливості закріплювати і розвивати будинку отримані у відділенні реабілітації знання, вміння, навички, а це, у свою чергу, залежить від підготовки батьків.
Успіх у реабілітації в чому залежить від сім'ї, тому складовою частиною реабілітаційних заходів слід відзначити і роботу з батьками дітей-інвалідів. Протягом 2012 року дано 185 консультацій батькам (2011-96, 2010-102). Проводяться індивідуальні та тематичні консультації, тренінги, круглі столи. Їх кількість збільшується внаслідок того, що дітей, які не мають можливість відвідувати відділення реабілітації, через тяжкості захворювання з кожним роком стає більше. У ході таких заходів групові консультації мають мету дати батькам ті чи інші знання, вміння та навички з питань виховання, спілкування з дитиною; інформацію про те, як реалізовувати програму комплексної реабілітації, створювати спокійну, доброзичливу атмосферу по відношенню до дитини, організовувати правильний режим дня, заняття в домашніх умовах. Знання, отримані батьками на консультаціях, зборах, бесідах, дозволяють закріпити отримані дітьми навички навчання в домашніх умовах. Крім того, батьки, зустрічаючись один з одним, обмінюючис...
