ь думками, особистим досвідом, зав'язують нові контакти, які їм так необхідні.
Соціальний педагог відділення реабілітації здійснює посередницькі функції, що забезпечують взаємодію дітей з обмеженими можливостями з освітніми установами, сім'єю, різних соціальних служб, відомств і адміністративних органів. Веде підбір навчальних закладів та організацій для профорієнтаційної роботи, виявляє творчі здібності дітей, сприяє їх розвитку, організовує участь дітей з обмеженими можливостями, а також дітей і підлітків корекційних класів у масових заходах, в організації виставок, в пізнавально-розважальних програмах, конкурсах.
Професійна орієнтація у відділенні реабілітації для дітей та підлітків з обмеженими можливостями - це система навчально-виховних заходів, спрямованих на засвоєння учнями необхідного обсягу знань про соціально-економічних і психофізичних характеристиках професій. Профнамеренія дітей з обмеженими можливостями, випускників шкіл істотно розходяться з суспільними потребами в робочих кадрах. Головні завдання профорієнтаційної роботи з учнями: сформувати позитивне ставлення до праці, навчити розбиратися в змісті професійної діяльності; навчити співвідносити вимоги, пропоновані професією, з індивідуальними якостями, навчити аналізувати свої можливості і здібності. Мета профорієнтаційної роботи: готувати дітей з обмеженими можливостями до свідомого вибору професії відповідно з урахуванням індивідуальних особливостей.
Профорієнтаційну роботу соціальний педагог проводить в наступній послідовності: в 5-6-х класах знання про професії взагалі і конкретно про необхідні професіях для даного регіону (бесіди, зустрічі з представниками різних професій, екскурсії на підприємства і т. д.), в 7-9-х класах - розвиток професійних інтересів і схильностей (участь у гуртках технічної творчості, у художній самодіяльності, спортивних секціях, і т. д.), в 10-11-х класах суспільно - корисні трудові справи, знайомство з професійними навчальними закладами і спеціальностями, за якими вони ведуть підготовку для даних осіб. Робота з професійної орієнтації включає формування у хлопців суспільно значущих мотивів вибору професії, розвиток професії сиональной інтересів, виявлення індивідуальних схильностей і можливостей школярів, а також організацію консультацій з питань вибору професії, продовження освіти та подальшого працевлаштування. Одним з основних напрямків профорієнтаційної роботи є професійне інформування учнів. З цією метою у відділенні реа?? ілітаціі оформлений профорієнтаційний стенд, який щомісяця поповнюється новою інформацією. Інформація включає в себе інформацію про світ професій, про особистісні і професійно важливих якостях людини, про систему навчальних закладів та шляхи отримання професії, про потреби суспільства в кадрах.
Для того щоб у підлітків з обмеженими можливостями склалися правильні уявлення про найважливіші в житті нашого суспільства професіях, необхідна систематична, цілеспрямована робота з ознайомлення хлопців з професіями. У роботі з профорієнтації використовуються такі методи, як профорієнтаційні уроки, бесіди, лекції, класні години з профорієнтації, конкурси на кращі знання про професії, оформлення виставок, альбомів та буклетів про професії і т. Д. З метою професійної орієнтації дітей-інвалідів та учнів з відхиленнями у розвитку соціальним педагогом за 2012 рік проведено 4 бесіди з учнями 9-11 класів у середніх освітніх школах Усть-Вимская району (п. Мадмас, п. Жешарт). Також були надані консультації дітям з інвалідністю та їх батькам по профорієнтування.
Щомісячний аналіз показує, що із загальної кількості дітей навчаються в загальноосвітній школі - 26; (2011-31, 2010р. - 21), з них на домашньому навчанні - 8 (2010р. - 18, 2011-14), у тому числі 4 дітям Державне вечірніх (змінних) загальноосвітній заклад «Республіканський центр освіти» надало технологічне обладнання, дані діти навчаються з використанням дистанційних освітніх технологій. 6 дітей навчаються за спеціальною (корекційної) програмою, 5 дітей на індивідуальному навчанні, відвідують ДДУ - 12 (2011-11, 2010р. - 8), не підлягають навчанню - 10 (2011-9, 2010р. - 6), неорганізованих - 16 (2011-16, 2010р. - 18), (діти від 0 до 7 років з важкою патологією захворювання), знаходяться вдома після закінчення ЗОШ - 3. Із загальної кількості дітей 78 дітей проживають в сім'ї, 6 (2011-7, 2010р.- 6) дітей навчаються в спеціалізованих державних установах Республіки Комі і Усть-Вимская району. У тому числі 1 дитина в ГБУ РК «Республіканський Кочпонского психоневрологічний інтернат» (у 2011-3, 2010р. - 3), 2 дітей - у Державне спеціальне (корекційна) освітня установа для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я «Спеціальна (корекційна) освітня школа-інтернат № 4 1 і 2 види »(Максаковка) (у 2011 - 2, 2010 г. - 1), 1 дитина в ГБУ РК« Реабілітаційний центр для дітей та підлітків з обмеженими можлив...
