ки невербальне вираження почуттів по відношенню до слів співрозмовника. Потім партнери міняються ролями і, який виступав у ролі слухача, говорить про себе. Обмін почуттями, що виникли під час вправи, можна провести і при роботі в парах, але краще зробити це в кінці вправи, коли група збирається у повному складі.
Заняття 13-15. Жіночі та чоловічі особливості, жіночність і мужність. (3 ч.)
Мета: Дати учням поняття про специфіку жіночого і чоловічого організму, про психологічних особливостях чоловіків і жінок, відмінності їх соціальних функцій. Розвинути відчуття приналежності до своєї статі. p> Основні поняття: мужність, жіночність, маскулізація жінок, фемінізація чоловіків.
Методичні рекомендації
Заняття проводяться у формі рольової гри В«Планета чоловіків і планета жінокВ». Учні діляться на 2 групи: В«планету чоловіківВ» і В«планету жінокВ». Потім відбувається В«ПарадВ» планет: кожна В«планетаВ» розповідає про свої достоїнства, цінностях. Потім відбувається зміна планет. Планету чоловіків представляють юнаки, а планету жінок - дівчата. Проводиться В«антіпрезентаціяВ» планет: кожна планета говорить про своїх недоліках слабкостях. Далі В«планетиВ» обговорюють, що заважає їх зближенню, взаємодії.
За закінченню гри викладач розповідає про типові протиріччях складнощах взаємин, проблеми нерозуміння, розкриває, поняття мужності і жіночності.
Заняття 16-18. Знайомство і встановлення відносин. Культура взаємин юнаків і дівчат (3 ч.). p> Мета: Дати знання про взаємини статей: знайомство і залицяння. Навчити правилам знайомства з протилежною статтю.
Основні поняття: Знайомство, способи знайомства.
Методичні рекомендації
На першому занятті проводиться аналіз ефективності різних способів знайомств. Такий аналіз можна провести на основі анкетування В«Мій ідеал юнаки (Дівчата) В». Далі педагог навчає школярів основним елементам техніки знайомства.
На другому занятті доцільно розіграти ситуації знайомства. Наприклад: Ситуація 1 В«Знайомство в поїзді (за активної позиції юнаки)В»; ситуація 2 В«Знайомство в тролейбусі (передбачає активну роль дівчини в знайомстві) В»; ситуація 3 В«Знайомство в парку на лавці (юнак наполягає на знайомстві, а дівчина відмовляється)В». Проводиться груповий аналіз ситуацій, обговорення найбільш ефективних прийомів знайомства і залицяння.
Останнє заняття бажано провести у вигляді рольової гри. За сюжетом гравцям необхідно познайомитися з представниками країни, мову якої вони не знають.
III. Семьеведческій блок (9 ч.)
Заняття 19-20. Сім'я та її функції. (2 ч.)
Цілі: Познайомити з характером і особливостями розвитку сім'ї протягом століть. Допомогти в аналізі особливостей сімейних відносин у різних суспільно-економічних формаціях.
Допомогти усвідомити функції сім'ї як найважливішого чинника формування людини. Допомогти засвоєнню змісту психологічної функції сім'ї.
Освоїти техніки психологічної підтримки в сім'ї. Проаналізувати зміст і роль господарської функції родини.
Методичні підходи: перше теоретичне заняття рекомендується проводити у вигляді бесіди. Важливо обговорити проблему значення сім'ї; особливості сучасної молодої сім'ї; труднощі з якими зустрічається молода сім'я. Обговорення цих питань може проводиться у формі дискусії В«Навіщо людині сім'я? Чоловічий і жіночий погляд на проблему В». Викладач, підбиваючи підсумки дискусії, позначає і розкриває найважливіші функції сім'ї: психологічну, виховну, господарську.
Учні заповнюють анкету В«Функції сім'їВ»
Анкета
Вам пропонуються різні сімейні справи, заняття. Визначте, які з них відносяться до господарських (Х), виховним (В), психологічним (П) функціям.
Відповідно поставте навпроти кожної функції знак (Х), (В), або (П)
№ п/п
Назва функції
Вид функції
1.
Прибирання квартири
2.
Перевірка домашнього завдання у дитини
3.
Миття посуду
4.
Обговорення з членами сім'ї подій дня
5.
Приготування обіду
6.
Ігри з дитиною
7.
Співчуття тому, у кого неприємності
8.
...
