ад сил. Весь світ може бути пофарбований в похмурі тони, з оптимістів вони перетворюються на песимістів, похмуро переживають дрібні невдачі. p> Але вони знають, що період спаду все одно закінчиться, і у них попереду повернення до захопленням і вподобанням - життя нагадує зебру - чорні смуги чергуються з білими.
Точки найменшого опору. Ситуації, коли від знаходиться в депресивній фазі людини вимагають або очікують характерного для нього В«нормального поведінкиВ». І сама ситуація різкою і глибокою зміни станів.
Протестні реакції. У В«хорошоюВ» фазі за формою протесту нагадують гіпертімних, в поганій фазі агресія може бути спрямована на себе.
Сильні сторони. Активність, витривалість, вміння викликати довіру, товариськість, винахідливість у нестандартних стресових ситуаціях, готовність брати відповідальність на себе.
Демонстративний тип.
Перші ознаки демонстративної акцентуації з'являються у дітей у віці двох-трьох років. Це може бути образливість, примхливість, схильність до блазнювання, вони можуть передражнювати дорослих або наслідувати їх.
Дуже часто така дитина є кумиром сім'ї, його здібностями і талантами захоплюються, різні вміння дитини демонструють гостям. І він із задоволення розповідає вірші або співає пісеньки, при цьому ніяких особливих вокальних та артистичних даних може і не бути. Отримуючи достаток уваги, діти швидко звикають до нього, і надалі вимагають його за всяку ціну. У таких дітей завжди завищена самооцінка, особливо за підтримки її батьками. p> Можливостей для залучення уваги в їх реальному житті може виявитися недостатньо, тоді вони вдаються до вигаданим історіям, де вони самі виступають, як правило, в ролі головного героя. Для кожного нового слухача ці розповіді можуть мати різну сюжетну лінію. Якщо зловити його на брехні, він здатний щиро образитися, пояснивши це заздрістю до його успіхів.
Часто для підвищення свого авторитету людина з такими рисами характеру може видавати чужі вірші і розповіді за свої. За умови браку уваги до них з боку осіб протилежної статі, вони здатні вигадати собі легенду.
Якщо у людей з таким типом характеру виявляються здібності середнього рівня розвитку, то вони здатні піднести їх так, що багато хто буде вважати їх виключно здатними особистостями. У тому, що ці здібності уявні здогадатися відразу нелегко, їх можуть хвалити, ставити в приклад іншим.
У школі демонстративна особистість живе бурхливим життям, висуваючи безліч ініціатив, пропозицій та ідей, які природно виконувати не збирається. Про таких людях існує думка, що вони здатні ледарі, які вчаться не в повну силу. p> З настанням дорослого життя в поведінці людини з демонстративним типом характеру мало що змінюється, як і раніше йому необхідно увагу всіх оточуючих, яке він прагне отримати будь-яку ціну. При виборі навчального закладу вони керуються міркуваннями престижу і навіть якщо в школі їх успіхи були скромні, володіючи гарною пам'яттю, вони можуть підготуватися до вступних іспитів і справити враження на екзаменатора.
Їх трудове життя може бути пов'язана з професіями мистецтва не через те, що вони дуже талановиті, а через постійну можливості бути на виду. Крім задоволення марнославства дуже важливі і високі гонорари, які розцінюються як визнання виняткових заслуг і таланту.
Емоції демонстративних особистостей бурхливі, яскраві, але недовговічні. Поверховість емоцій виявляється у них навіть у ставленні до власних дітей. Спочатку їм можуть приписуватися незвичайні здібності та досягнення, при цьому може подчеркиваться, що такі незвичайні діти можуть бути народжені тільки неординарними батьками.
Демонстративна особистість може проявлятися як заздрісна і ревнива до чужих успіхів, особливо це характерно для представників творчих професій. Маючи схильність все відносити до власної особистості, чужий успіх вони розцінюють як власну невдачу. При цьому вони можуть почати звинувачувати оточуючих, які недооцінили їх. br/>
1.2.2 Модель А.Є. Личко
Концепція акцентуйованих особистостей К. Леонгарда зробила істотний вплив на розробку патохарактерологическое діагностичного опитувальника (ПДО), розробленого вітчизняним психіатром А.Є. Личко. Личко поділяє позицію Леонгарда в тій її частини, де мова ведеться про акцентуаціях як про крайні варіанти норми, однак вважав, що правильніше було б говорити не про акцентуйованих особистостях, а про акцентуації характеру. На думку Личко, В«саме типи характеру, а не особистості в цілому, з її особливостями, нахилами та іншими структурними компонентами, описані в монографії Леонгарда, саме особливості характеру відрізняють ці особистості від інших В».
Виходячи з клінічних цілей, А.Є. Личко запропонував іншу модель, ніж Леонгард, в яку входять не тільки типи акцентуацій характеру (крайні варіанти норми), а й типи психопатій (патологічних проявів характеру). Опитувальник, розроблений А.Є. Личко на основі ціє...
