людини, тому її дослідження представляється однією з актуальних проблем сучасної психології. Дослідження промови проводяться за різними напрямками. У першу чергу - це дослідження аудіювання, оцінка властивостей слухового уваги, оцінка властивостей мовця, визначення темпо-ритмічних особливостей мови і т.д.
Процес аудіювання є одним з основних мовних процесів. Він включає в себе слухання та одночасне розуміння усної мови. Аудіювання залежить від різних факторів - ступінь знайомства з мовною системою, форма надання мовної інформації, интересность і важливість теми та ін Процес аудіювання можна досліджувати за допомогою методики В«Побудова індивідуального профілю слухачаВ», в процесі якої вивчається увагу слухача, нетерплячість у мовному процесі, властивості пам'яті.
Темпо-ритмічні характеристики мови є одним з найважливіших психодіагностичних показників особистості. Найчастіше висловлюються навіть припущення про зв'язок темпу мови і темпу життя. При дослідженні темпу мови необхідно звертати увагу не тільки на звучання мови і її темп, але і на тривалість пауз, які також відіграють значну роль.
В
ВИСНОВОК
Підіб'ємо основні висновки нашої роботи.
1. Мова і мовлення - це області комунікативної діяльності людини. Вони були предметом дослідження практично всіх напрямків психології, таких як біхевіоризм, когнітивізм, психоаналіз, гуманістична психологія і т.д. Всі ці напрямки внесли певний внесок у розвиток проблеми. Теорія соціального навчання до найважливіших формам здібності наслідувати відносить здатність наслідувати звуки. У рамках даної теорії оволодіння мовою зводиться до навчання основним її елементам, а механізмами формування мови виступають наслідування і підкріплення. У рамках теорії специфічних задатків Н. Хомського розкривається теза про те, що в організмі і мозку людини з народження є деякі специфічні задатки до засвоєнню мови і її основних атрибутів. Такі задатки складаються і проявляють себе найбільш яскраво в сензитивного періоді для розвитку мови (від одного року до трьох). Згідно когнітивної теорії Ж. Піаже розвиток мовлення залежить від властивої дитині з народження здатності сприймати і інтелектуально переробляти інформацію.
2. Багато відомі психологія звертали свою увагу на проблему мови і мови. Н.І. Жинкін ​​детально розглянув механізм формування слова зі звуків та повідомлення з слів. З позицій діяльнісного підходу розглядав мова відомий радянський психолог А.А. Леонтьєв, який аналізував мова, як систему мовних дій, що входять в яку-небудь іншу діяльність. Б.Г. Ананьєв, А.А. Бодальов працювали над проблемами мовного спілкування особистості. Їх праці внесли чималий внесок у розвиток цих проблем і залишаються сьогодні актуальними і затребуваними сучасною психологією.
3. Мова розуміється як система знаків, яка служить засобом людського спілкування, мова ж являє собою історично сформовану форму спілкування людей за допомогою мови. Основні функціями мови є вираз, повідомлення, позначення, вплив. У психології прийнята диференціація мови на кілька типів: зовнішня і внутрішня, усна і письмова.
4. Методи дослідження мови людини охоплюють різні області проблеми. У першу чергу - це дослідження аудіювання, оцінка властивостей слухового уваги, оцінка властивостей мовця, визначення темпо-ритмічних особливостей мови і т.д.
Мова є основним засобом людського спілкування. Без неї людина не мала б можливості отримувати і передавати велику кількість інформації, зокрема таку, яка несе велике смислове навантаження або фіксує в собі те, що неможливо сприйняти за допомогою органів чуття (абстрактні поняття, безпосередньо не сприймаються явища, закони, правила і т.п.). Без письмової мови людина був би позбавлений можливості дізнатися, як жили, що думали і робили люди попередніх поколінь. У нього не було б можливості передати іншим свої думки і почуття. Завдяки мовлення як засобу спілкування індивідуальна свідомість людини, не обмежуючись особистим досвідом, збагачується досвідом інших людей, причому в набагато більшому ступені, ніж це може дозволити спостереження та інші процеси немовного, безпосереднього пізнання, здійснюваного через органи почуттів: сприйняття, увагу, уяву, пам'ять і мислення. Через мова психологія і досвід однієї людини стають доступними іншим людям, збагачують їх, сприяють їх розвитку.
В
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Альошина Ю.Є., Петровська Л.А. Психологічна компетентність пропагандиста. - М.: Володіння, 1989. - 64 с. (На допомогу лектору. Серія В«Психологія спілкуванняВ»)
2. Безсонова Л.В., Доценко О.Л. Повсякденні уявлення про структуру свідомості// Вісник московського університету. Серія психологія. - 1999. - № 2. p> 3. Бодальов А.А. Сприйняття і розуміння людини людиною. - М.: Видавництво московського університету, 1982. - 200 с. p> 4. Бодальов А.А. Особистість і спілкування: Вибрані праці....
