рухової задачі. Крім того, відбувається налаштування системи сприйняття, і формується комплекс очікуваних афферентацій, за рахунок чого підвищується чутливість до певних елементів зовнішнього і внутрішнього середовища. При освоєнні моторного поля в конкретних умовах рішення рухової завдання відбувається співвіднесення цього рішення з ознаками ситуації. Для початку відпрацювання руху характерна підвищена чутливість руху до нюансів аферентації, при поступовому наповненні моторної пам'яті відпрацьованими руховими елементами відбувається редукція змісту образів ситуації і руху, у яких залишаються лише найсуттєвіші орієнтири. Сприйняття руху на стадії автоматизації стає більш узагальненим і згорнутим. На стадії тренування, яка слідує за стадією автоматизації, відбувається пов'язування елементів руху між собою і будується система їх актуальною координації. Цей процес формування рухового навику завершується його стандартизацією, коли виконувана дія приймає постійну форму, і стабілізацією, при якій рух набуває стійкість по відношенню до зовнішніх і внутрішніх перешкодам [7, с. 204]. br/>
6. Основні етапи формування рухової функції в онтогенезі
Особливість онтогенезу рухової функції людини в порівнянні з тваринами полягає в тому, що новонароджена дитина більш безпорадний, нездатний підтримувати рівновагу і здійснювати цілеспрямовані рухові акти. Становлення рухової функції до рівня вдосконалення дорослого організму займає у людини період від народження до 17-18 років. p align="justify"> Найбільш продуктивними для виявлення основних етапів і вузлових моментів розвитку рухової функції можна вважати систематичні дослідження дітей кожного року життя і застосування по можливості більш простих моделей руху, з тим щоб можна було обмежити кількість реєстрованих параметрів і спростити їх якісний аналіз.
Віковий період 2-4 роки є етапом вироблення структури акту ходьби. До кінця 4-го року кожен елемент кроку, за небагатьма винятками, освоєний окремо. Однак комплектування їх у систему дається дитині з працею. У кожному кроці виявляється опущеним то той, то інший структурний елемент. Ритмізація сусідніх кроків неоднакова, і тому один н той же елемент динаміки відповідає різних фаз кроки. Крім того, перший поступальний імпульс у дорослих за амплітудою є максимальним і складається з одного компонента, у дітей він вельми варіабельний, дається навмання і складається з декількох компонентів. Це свідчить про відмінності механізмів регуляції: у дорослих в основі здійснення рухового акту лежить заздалегідь сформована просторово-часова програма, у дітей - рух коригується в основному в ході його виконання на основі зворотної аферентації [8, с. 56]. p align="justify"> У 5 років процес вироблення всіх елементів динаміки кроку вважається закінченим. У період від 4 до 5,5 років спостерігається значне удосконалення акта ходьби: 5,5-річні діти, на відміну від 4-річних, не тільки зда...
