вчальні закладу, робити все, щоб допомагати людям і в першу чергу дітям приходити до Бога, щоб утвердитися на єдино вірному фундаменті.
Православ'я - це не система, це життя в любові. І православним наше виховання є тільки тоді, коли ми починаємо здійснювати його в любові. Тут мова йде не тільки про православ'ї, а й про інші релігії, адже всі вони несуть і дають людям людські ціннісні орієнтири.
Благочестива мати і дружина, любляча, ніжна, тверда і терпляча в життєвих негараздах, опора родині й Батьківщині - це і ідеал російської жінки і наша історія, це біль, тривога і турбота наших днів. Як виховати дівчинку такий? Звичайно, це немислимо без відновлення історичної пам'яті, відродження російської національної традиції. Наприкінці кожного навчального року вчителі підводять підсумки, чи було цікаво жити хлопцям у школі. Для цього запропонували дітям анкету. Перше питання був такий: "Які наші спільні справи тобі здалися цікавими і найбільше запам'яталися? Хлопці перерахували багато заходів, проведених за рік, а ті хлопці, які прийшли знову, написали: "Я дізналася, що в школі можна не нудьгувати, а жити цікаво і весело ". На питання "Чого навчили тебе наші справи? "діти написали, що вони навчилися любити Батьківщину, своє місто, навчилися охороняти природу, сумлінно трудитися, дізналися ціну чесності та доброти, ввічливості, навчилися допомагати один одному і не залишати товариша в біді.
Спостереження показали, що у хлопців склалися товариські стосунки, вони вміють швидко домовитися, рідко сваряться, хоча і сперечаються з ділових питань. Загальне доручення виконують дружно, бачать, кому потрібна допомога, активно допомагають один другу, слухаються старосту і вожатих. Дитячі колективи живуть згідно уроків хороших манер Дуже важливо виховувати в дітях доброту, щедрість душі, впевненість у собі, вміння насолоджуватися навколишнім світом. Це підготує хлопців до вступу в "дорослу" життя, з її нормами і вимогами, прищепить їм оптимістичне сприйняття життя, зробить їх колективістами, які прагнуть зробити нашу землю ще краще.
Якісне освіта - це, перш за все, становлення людини, набуття ним себе, свого образу, неповторної індивідуальності, духовності, творчого початку. Якісно утворити людини - означає допомогти йому жити в мирі та злагоді з людьми, природою, культурою, цивілізацією.
2.2.Діагностіка рівня духовно - моральної вихованості молодших школярів
Для виявлення рівня розвитку духовно - моральних якостей у молодших школярів треба було з'ясувати категоріальну структуру моральності.
Тому в самому початок роботи стояло відповісти на питання: які категорії в моральному свідомості є базовими? У Платона, Сократа, Арістотеля знаходимо такі категорії, як добро, зло, мудрість, мужність, помірність, справедливість, щастя, дружба, У Середньовіччі з'являється поняття В«милосердяВ», в більш пізню історичну епоху - В«боргВ» (І. Кант), В«винаВ» (Гегель). Таким чином, було виділено 10 категорій.
Потім ми попросили молодших школярів пояснити, як вони розуміють пред'явлені їм слова. З опитаних було 24 першокласника (11 дівчинка та 13 хлопчика), Опитування проводився індивідуально.
Статистика відповідей першокласників представлена ​​в табл. 1. Пояснили всі поняття 8 осіб (4 дівчинки і 4 хлопчики), відмовилися це робити 3 особи (1 дівчинка і 2 хлопчика).
Отже, першокласникам найпростіше було пояснити, що таке В«дружбаВ», В«злоВ», В«доброВ», , В«БоргВ», і важче, В«милосердяВ», В«мудрістьВ». p> Розкриваючи сенс категорії В«дружбаВ», діти говорили, що це В«люди дружать між собоюВ». Дуже рідко у відповідях звучали конкретні прояви дружби, такі як В«ніколи не сваряться, поважають один одного В»,В« розуміють один одного В»,В« допомагають один одному В», В«Коли діти не б'ються і грають разомВ». Часто учні давали тільки емоційну оцінку: В«це гарноВ», В«це веселоВ».
У тлумаченні зла можна виділити три групи відповідей. Перша, найбільш численна, пов'язана з дією - В«це коли б'ютьВ», В«коли вбиваютьВ», В«коли людина робить щось погане В»,В« коли всі б'ються В». Друга група відповідей пов'язана з характеристикою іншої людини (В«це зла людинаВ») або самого себе (В«це я, коли поганий"). Третя група знову представляє тільки емоційну оцінку явища: В«це погано В».
Добро в поданні відповідають - В«коли роблять добрі справиВ», В«всім допомагаєшВ», В«всіх захищаєш В»,В« коли б'ються В»,В« коли всім поступаєшся В»,В« коли ти добрий В». При цьому існують значні відмінності у відповідях дівчаток і хлопчиків. Для перших добро пов'язано насамперед з допомогою (В«це коли людина хоче допомогти в біді В»,В« це коли допомагають В»), для других - з відсутністю зовнішніх конфліктів (В« це коли ніхто не б'ється В»,В« нікого не ображають В»). Деякі першокласний-ки включили В«доброВ» у дихотомію: В«добро - це коли немає злаВ». Відповідей, пов'язаних тільки...
