кожному уроці учні отримували нові і нові репертуарні завдання.
У класі неодноразово йшла мова про те, що піаніст повинен вміти так зосередитися, щоб з першого звуку виконуваної п'єси В«увійтиВ» в музику і змістовно її відтворити. Нерідко Рубінштейн переривав гру після перших же виконаних тактів питанням: В«Ви вже граєте? Я цього не чую В». Згодом, за словами А. Гіппіус, він говорив: В«Перші такти якраз найбільш важливі, від них залежить перше враження, яке має вирішальне значення В».
Вважаючи, що піаністу-професіоналу необхідно вміти читати з аркуша, транспонувати, імпровізувати, зробити клавіраусцуг, скласти каденцію до концерту, Рубінштейн вимагав всього цього від своїх учнів. Він дивувався і навіть приходив в лють, бачачи, що більшість учнів погано виконує його вимоги. З другого року своєї роботи в консерваторії, зрозумівши, що гнівом справи не поправити, він почав давати учням легкі завдання по читання з аркуша, транспонированию та імпровізації, поступово їх ускладнюючи.
Наявні дані не дають можливості всебічно охарактеризувати фортепіанно-педагогічну діяльність Рубінштейна в 60-ті роки. Але й то порівняно небагато, що відомо про його фортепіанних заняттях, дозволяє зробити наступний висновок: рубінштейновскіе прогресивні естетичні і методичні принципи стали основою, на якій розквітла російська фортепіанна педагогіка наступного часу, в тому числі і чудова школа його брата Н. Рубінштейна.
2. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ Рубінштейн В ПЕРІОД ПЕРШОГО директорства У петербурзькому КОНСЕРВАТОРІЇ (1887-1891 РОКИ)
Протягом двадцяти років, що минули з часу догляду Рубінштейна в 1867 році з Петербурзької консерваторії, він не вів систематичної фортепіанно-педагогічної роботи. Правда, на початку 70-х років, живучи у Відні, він навчав протягом деякого часу Л. Брейтнер (який став згодом видатним піаністом і педагогом) і декількох інших юнаків; під час турне по США - чотирьох американських піаністів, що слідували за ним в його мандрах по країні, на початку 80-х років дав кілька уроків учневі свого покійного брата А. Зилот, який, мабуть, не зміг зрозуміти А. Рубінштейна. Але всі це не мало характеру регулярної педагогічної діяльності. Зазвичай Рубінштейн давав зверталися до нього обдарованим молодим людям декілька порад, а потім направляв їх до інших педагогам. Так, за словами А. Соловцова, його батькові, прийшов в середині 70-х років до Рубінштейну з проханням взяти його в учні, великий артист сказав: В«Я зараз уроків не даю, та й педагог я поганий. Молодому піаністу, який хоче вчитися в одного з найбільших фортепіанних педагогів, я можу порадити звернутися до одного з наступних трьох музикантів: до Бюлову, до Лешетицького або до мого брата. До Лісту я вам зараз їхати не рекомендую: це вам ще рано - у Ліста можуть вчитися тільки майже закінчені піаністи В».
Очоливши в 1887 році Петербурзьку консерваторію, Рубінштейн не припускав займатися фортепіанної педагогікою. У розроблен...
