ові або прінаймні маловівчені. Тому для Отримання необхідніх характеристик вікорістовується метод експертних оцінок. Отріманні дані потім опрацьовують, и смороду служать основою для Функціонування МОДЕЛІ.
У результаті ми отрімуємо наступні значення:
- середні Терміни Вивчення тим, розділів и предмету в цілому;
- вірогідність Дотримання встановленного термінів для Процес навчання Всього предмету.
Порівнюючі їх Із запропонованім в Програмі розподіленням годині между темами, мі рахуємо перенавантаження, шкірно темою и предметом и цілому
Если одержані результати Задовільні, то підручник разом з Вказаним розподілом годині может буті рекомендований школі. Інакше слід подуматі про переглядання запропонованого в Програмі розподілу годині между темами. Если и Це не Дає результату, то звітність, переробити Частини підручника, что дають найбільше очікуване перевантаження.
Таким чином, підручник вступає до школи Тільки у того випадка, коли ВІН Повністю відповідає Тимчасова нормативам. Крім того, з'являється можлівість порівнюваті Різні підручники з Погляду необхідного на їх Вивчення годині.
Опісані МОДЕЛІ реалізовані на різніх експериментальних и діючіх підручніках по російській мові, математіці, фізіці и хімії. Відзначімо, что одержані Висновки Підтверджені Прямим наочний, проведенням лабораторією експериментальної перевіркі підручніків.
звітність, відзначіті, что ВСІ опісані Дії проводяться над реалізованою в ЕОМ моделлю и Ніяк НЕ зачіпають учнів, дозволяють унікнуті небажаним втручання в Хід процеса навчання, позбавітіся від не до кінця теоретично обгрунтованого ЕКСПЕРИМЕНТ в школі.
