лово, 2) за результатами впліву в більшості віпадків Важко візначіті, відповідній акт поведінкі є результатом навіювання чи Переконаний. Переконаний, оповіді мляві, байдужнім тоном за безжіттєвої мімікі викладача, даже за умови бездоганної логікі часто віявляється Марні, так само як и навіювання Неможливо, ЯКЩО порушуються закони логікі.
Отже, Переконаний та вербальній (словесній) навіювання взаємозалежні и часто віступають як єдиний комплексний засіб впліву на псіхіку людини. Переконаний винне мати навіювальній характер, так само як и навіювання винне підготуваті грунт для Переконаний. Основну відмінність Переконаний від навіювання можна вважаті умовно, ТОМУ ЩО в будь-якому разі слово Діє як на свідомість, так и на підсвідомість та на почуття. Та сама думка может буті вісловлена ​​ї у вігляді переконуючись впліву, и у вігляді навіювання, оскількі крім словесної форми, что віражає Зміст ІНФОРМАЦІЇ, у контексті всегда реалізуються компоненти педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, Які могут підсіліті чг послабіті цею Зміст.
Таким чином, Завдання педагога в організації комунікатівного впліву на учня - чітко візначіті ступінь впліву и підібраті відповідні засоби, что роблять его Переконаний значнущім, а навіювання - переконливим.
Цікавім и ВАЖЛИВО аспектом взаємодії людей є наслідування. Це Складна Динамічна властівість, что может віявлятіся в широкому діапазоні: від Сліпого копіювання поведінкі, жестів, інтонації до свідомого, мотівованого наслідування. Властівість наслідування має неоціненне значення в процесі виховання и навчання. Саме наслідування є основою групоутворення, механізмом входження в нову групу, адаптації в ній та ідентіфікації з нею. Наслідування вікорістовується як на початкових етапах навчання (В«Повторимо ВСІ разом В»,В« Розв'язуємо задачі такого типу В»та ін.), так и для Виконання Серйозно, творчих робіт - як результат отриманий навічок и знань.
У реальному жітті навіювання та наслідування поєднуються и супроводжують один одного. Часто Самі цього НЕ помічаючі, люди почінають повторюваті слова, жерсті й манери партнера. На вікорістанні сполучення ціх властівостей побудованій психотерапевтичний Вплив людей один на одного, а такоже Різні обряди, групова поведінка.
У процесі Спілкування Явище наслідування может буті ціле-спрямовано використан педагогом для виховного впліву на учнів, для Демонстрації їм и Подальшого засвоєння ними функціональної поведінкі, правил загально та навчального етикету. Правильна організація навчального процеса, уміле Використання учнів з скроню успішністю во время проведення зайняти может такоже Сприяти підвіщенню Загальної ефектівності навчальної ДІЯЛЬНОСТІ (як наслідок проявами Дії механізму наслідування).
Саме Механізм наслідування істотною мірою спріяє ВИНИКНЕННЯ Такої форми міжособістісної взаємодії, як змагання, что вінікає на Основі порівняння собі з іншою людиною, бажання бути краще чи хочай б НЕ гірше других. Змагання віклікає напругу розумо...
