ли учень, як говориться, В«дає здачі В». Типове стан при так званої агресії характеризується гострим, часто афективним переживанням гніву, імпульсивною безладною активністю, злостностью, у ряді випадків бажанням на комусь і навіть на чомусь В«Зірвати злоВ». Досить поширеним проявом агресії служить грубість. p> І.П. Павлов наводить такий приклад зриву в агресивній формі у самого себе: В«Коли досвід не йшов, а досвід робив асистент, то я чорт знає які слова допускав на його адресу, які ніколи в інший час не дозволив би, я кидав інструменти і т. д. В»[3; 179]. В одній з клінічних середовищ наведений випадок, коли товариш просив Павлова розбудити його, а при виконанні Павловим цієї прохання товариш, людина цілком В«пристойнийВ», кинув у нього подушку [3; 365].
В обох прикладах на перший план виступають втрата самоконтролю, гнів і невиправдані агресивні дії. Учні, В«провалилисяВ» на іспиті, іноді не виробляючи ніяких відкритих агресивних дій, разом з тим проявляють озлобленість, прагнення перенести провину на ні в чому неповинних людей, частіше на В«несправедливогоВ», В«прискіпливогоВ» педагога, а іноді В«на товаришів і навіть батьків, які нібито заважали їм належним чином підготуватися до іспиту.
Слід відкинути спроби пов'язувати агресію з певним рівнем розвитку особистості, як це зробив, наприклад, Г. Андерсон. [4; 13]. Він запропонував розрізняти шість рівнів розвитку особистості. Вищий рівень - соціально цілісного поведінки - характеризується підпорядкуванням, визнанням домінування. Далі слід рівень, названий В«униканням домінуванняВ» і відрізняється, мабуть, формальним його визнанням за бажання знайти якісь обхідні шляхи. Третьому рівню притаманні агресія, ворожість, гнів. Ще нижче стоять рівні коливанні і бездіяльності, крайнього неспокою і, нарешті, найнижчий рівень дезінтеграції, неврозів і психозів. Стрижнем в цій схемі, як бачимо, є ставлення до домінування або влади в суспільстві, причому не робиться необхідних розмежування в тому, що це за суспільство, яка влада і яке домінування. Якщо стати на позицію автора, то, наприклад, всі революціонери і борці за національну незалежність і свободу виявляться стоять нижче тих, які пасивно підкоряються несправедливому строю або ж В«лавіруютьВ». Не можна погодитися і з тим, що опір підпорядкованих-нению є агресія, навпаки, воно являє собою опір агресії. Схематизм Андерсона - один із прикладів того, до чого призводить вчення про фрустрації і агресії, як яскравому її вираженні, якщо тлумачити їх, підводячи під неправдиву соціологічну схему, абсолютно відірвану від конкретних історично сформованих суспільних явищ. Слід виділити агресію, спрямовану проти самого себе і що виражається в самовикриття, самобичевании, іноді у грубому ставленні до самого себе. ( В«Таким дурням, як я, що не слід було б за цю справу братися ... В»,В« Бити мене було нікому ... В» і т. п.).
У деяких роботах як прояв фрустрації відзначається не реальна, а уявна, існуюча лише у фанта...
