соціальної спільності пов'язане з переважанням реалізованості, а прагнення В«залишити все як єВ» - з переважанням бар'єрності змістоутворення щодо інструментальних цінностей. br/>
Висновок
Отже, для студентів усіх спеціальностей В«фізичний розвитокВ» (здоров'я) має малу цінність. p> Структура життєвих цінностей залежить і від спеціальності, і від досвіду, придбаного студентами, як у навчанні, так і в практичній роботі. p> На молодших курсах, поки студенти не працюють за фахом, у них немає чіткої структури життєвих цінностей. На старших курсах, чим більше студентів працює за спеціальністю, і чим більше вони планують у майбутньому присвятити себе обраної професії, тим більше чіткої у них стає структура цінностей. p> У менеджерів і студентів технічних спеціальностей центральне місце в системі життєвих цінностей займають матеріальні цінності (особливо у чоловіків), з якими корелюють в більшій або в меншій мірі інші цінності. У психологів і дизайнерів структура життєвих цінностей більш розмита, але матеріальні цінності знаходяться на її периферії. br/>
Література
1. Леонтьєв Д.А. Нові горизонти проблеми сенсу в психології// Проблема сенсу в науках про людину (До 100-річчя Віктора Франкла)/Матеріали міжнародної конференції. - М.: Сенс, 2008. p> 2. Саліхова Н.Р. Типи змістоутворення в контексті особистісних цінностей. - Казань: Казанський державний університет ім. В.І. Ульянова-Леніна, 2008. p> 3. Деркач А.А. Акмеологические основи професійної самосвідомості особистості. Учеб. Посібник. Астрахань, 2007. p> 4. Клімов О.О. Психологія професіонала: вибрані психологічні праці. М. Вид-во Московського психолого-соціального ін-ту., 2008. p> 5. Маркова А.К. Психологія професіоналізму. М. Междунар.гуманітар. фонд "Знання", 2006. p> 6. Психологічне забезпечення професійної діяльності. Під ред. Г.С. Никифорова. СПб. Вид-во СПбГУ, 2004. p> 7. Пряжников Н.С., Пряжнікова Є.Ю. Психологія праці та людської гідності. Учеб.пособие. М., Academia, 2009
