половинки, інші настільки ледачі замовляють товари в інтернет - магазинах і їм їх привозять додому. Але крім розваг молодь використовує інтернет як засіб масової інформації, адже за допомогою інтернету можна дізнатися останні новини, дізнатися про новинки кіноіндустрії. Так ж в інтернеті знайдеться все що душі завгодно, будь це курсова робота або нова пісня улюбленого виконавця. На мій погляд, використання інтернету для навчання це набагато зручніше, ніж ходьба по бібліотеках у пошуках тієї чи іншої інформації. Навіщо ходити витрачати свій час, коли можна прийти додому, сісти за комп'ютер, налити чашку чаю, і знайти потрібну вам інформацію.
Я сам є представником молоді, і я користуюся інтернетом щодня. Я не можу уявити наше життя без нього.
Загалом, інтернет і сучасна молодь це нероздільне ціле, яке не може жити один без одного.
Висновок
Глобальна інформатизація суспільства є однією з домінуючих тенденцій розвитку цивілізації в XXI ст. Завдяки стрімкому збільшенню можливостей засобів інформатики, телекомунікаційних систем і нових інформаційних технологій формується інформаційне середовище проживання і життєдіяльності людей, складається інформаційне суспільство.
Перед вищою школою ставиться завдання - підготувати студентів до умов життя і професійної діяльності в інформаційному суспільстві, навчити їх діяти в цьому середовищі, використовувати її можливості і захищатися від негативних впливів.
Для вирішення цієї проблеми потрібно інформаційна орієнтація системи вищої освіти.
Однак багато актуальні проблеми інформатизації суспільства практично не вивчаються в системі вищої освіти. Не готуються до цих умов і викладачі вузів. Система підготовки та підвищення кваліфікації професорсько-викладацьких кадрів вищої школи в цьому плані не відповідає сучасним вимогам. Цей тривожний факт повинен стати об'єктом уваги як працівників ВНЗ, так і політиків, державних діячів нашої країни, оскільки якість освіти - не тільки гуманітарна проблема, але стратегічний чинник соціально-економічного розвитку країни, забезпечення її національної безпеки.
Слід виразно розуміти, що технології поступово проникають в такі області діяльності, які ще недавно здавалися доступними виключно людському духу, в тому числі діяльність педагогічну (освітню).
Список використаної літератури
1. Антопольскій А.Б. Інформаційні ресурси Росії: Науково-методичний посібник/А.Б. Антопольскій. - М.: Ліберія, 2004. p> 2. Гулин В.М. Інформаційний менеджмент. Інформаційні технології, що забезпечують управління інформаційними ресурсами. - М.: Сучасна школа, 2008. p> 3. Макарова Н.В. Інформатика. - М.: Фінанси і статистика, 2000. p> 4. Могильов А.В., Пак Н.І., Хеннер Є.К. Інформатика. p> 5. Соколова І.В. Соціальна інформатика. - М., 2003 р.
6. Інформаційні ресурси Росії. Національна доповідь. - М.: Державний комітет...
