Введення
Сучасне суспільство нерозривно пов'язане з процесом інформатизації. Відбувається повсюдне впровадження інформаційних технологій. Одним із пріоритетних напрямків процесу інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти, тобто впровадження засобів нових інформаційних технологій у систему освіти.
Одним з напрямків розвитку інформаційних технологій в освіті є застосування інтерактивних технологій. Проникнення сучасних інтерактивних технологій у сферу освіти дозволяє педагогам якісно змінити зміст, методи і організаційні форми навчання. Метою цих технологій в освіті є посилення інтелектуальних можливостей учнів в інформаційному суспільстві та підвищення якості навчання на всіх щаблях освітньої системи, а також розвиток особистих, творчих якостей учнів, які є частиною сучасного суспільства.
Дослідженнями з проблеми впровадження інтерактивних технологій і використання їх у навчально-виховному процесі займалися такі дослідники, як Н.Г. Балицька, К.А. Баханов, А. Біда, Г.П. Волошина, В. Єльникова, Г.І. Коберник, Н. Коберник, Н.А. Коломієць, В. Коротаєва, М. Пєхота, Л.В. Пироженко, Н.С. Побірченко, О.І. Пометун, Н.Г. Суворова, П.В. Шевчук та інші.
Актуальним завданням сучасних навчальних закладів є реалізація компетентнісного підходу в освіті, а саме, формування ключових компетенцій, узагальнених і прикладних предметних умінь, життєвих навичок.
Питання активізації навчання відносяться до числа найбільш значущих проблем сучасної педагогічної науки і практики. Реалізація принципу інтерактивності в навчанні має певне значення, оскільки навчання і розвиток носять діяльнісний характер і від якості навчання як діяльності залежить результат навчання, розвитку та виховання учнів.
Мета дослідження: виявити основні засоби інтерактивного навчання в системі початкової професійної навчання.
Об'єкт дослідження: особливості вивчення предмета «Інформатика та ІКТ» в системі початкової професійної освіти.
Предмет дослідження: інтерактивні технології навчання як засобу реалізації програми навчання інформатики та ІКТ в системі початкової професійної освіти.
Завдання:
провести аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;
розглянути основні поняття і класифікацію інтерактивного навчання;
розробити заняття, реалізують інтерактивні технології на уроках інформатики в системі початкової професійної освіти.
інформаційний освіту технологія навчання
1. Теоретичні аспекти інтерактивних технологій навчання інформатики та ІКТ
. 1 Поняття інтерактивних технологій навчання в навчальному процесі
Термін «технологія» в перекладі з грецького означає «наука про мистецтво»: tесhnе - «мистецтво», «майстерність»; lоgоs - «слово», «вчення». Він прийшов у педагогіку з виробничої сфери і вживається все частіше, хоча ще не став звичним і зрозумілим. «Технологія - це об'єктивний, насамперед матеріальний процес (і навіть виключно матеріальний), який відбувається на виробництві, і точно також потрібно поступати, якщо ми хочемо розглядати або побудувати технологію навчання і виховання». [1] Словник сучасної російської мови визначає «технологію» як сукупність прийомів, застосовуваних у якому-небудь справі, майстерності та мистецтві. [2]
Класифікувати педагогічні технології можна за різними критеріями: за рівнем застосування, за організаційними формами і т.д. згідно з додатком А. [1, 3]
На сучасному етапі проблема активності особистості в навчанні є одним з провідних факторів досягнення цілей навчання, загального розвитку особистості, професійної її підготовки, що вимагає принципового осмислення найважливіших елементів навчання (змісту, форм, методів) та затверджує в думки, що стратегічним напрямком активізації навчання є не збільшення обсягу переданої інформації, не посилення і збільшення числа контрольних заходів, а створення дидактичних і психологічних умов, осмисленості вчення, включення до нього учня на рівні не тільки інтелектуальної, але особистісної та соціальної активності. [4]
Рівень прояву активності особистості навчанні обумовлюється основною його логікою, а також рівнем розвитку навчальної мотивації, визначальною в чому не тільки рівень пізнавальної активності людини, але і своєрідність його особистості.
Таке розуміння проблеми зумовило появу поняття «інтерактивне навчання», яке знаменує собою перехід від переважно регламентують, алгорітмізірованних, програмованих форм і методів організації дидактичного процесу до розвиваючих, проблемним, дос...
