ться внутрішні, пов'язані з недостатністю власних здібностей. Саме в цей момент і виникає мотивація нової діяльності, створюються умови для подолання кризи. Саме у фазі конфлікту відбувається виявлення людиною нового В«життєвого значенняВ». p align="justify"> Перш ніж критична фаза завершиться, повинен відбутися третій етап - рефлексія власних здібностей, має виникнути новоутворення кризи. Тут рефлексія розглядається як етап кризи, який представляє собою интериоризацию конфлікту між бажанням і реальним. Інтелектуальна рефлексія може бути лише однією з форм рефлексивного ставлення до власних можливостей. p align="justify"> Криза завершується посткритическую фазою, що представляє собою створення нової соціальної ситуації розвитку. У цій фазі завершується перехід В«реальне-ідеальнеВ» і В«своє-іншеВ», приймаються нові форми культурної трансляції ідеальної форми. Реалізується нова форма - ідеальна, а не ідеалізована, повноцінна, а не формальна. p align="justify"> Форма, тривалість і гострота протікання вікових криз може помітно відрізнятися в залежності від індивідуально-типологічних особливостей характеру індивіда, емоційно-мотиваційної сфери, соціальних і мікросоціальних умов, особливостей виховання і обстановки в сім'ї, педагогічної системи суспільства і типу культури в цілому та ін
Таким чином, вікова криза можна вважати перехідним періодом, який неминуче переживає людина при зміні вікових етапів, завершенні певних стадій розвитку. Сутністю кожного вікового кризи є перебудова внутрішнього переживання, визначального ставлення дитини до середовища, зміна потреб і спонукань, рушійних його поведінку. p align="justify"> Аналіз проблем В«вікового кризиВ» розкриває його відмінні риси:
а) по-перше, криза починається і завершується непомітно, його межі не мають чітких обрисів. Різке загострення спостерігається в середині кризи, в цей час криза досягає максимальної сили і стає помітним з боку;
б) по-друге, криза - це завжди зміна. Його причина - виникають емоції - частіше негативні; спостерігається асоціальність, яка проявляється у норовистості, падінні працездатності, зростає кількість конфліктів з оточуючими; внутрішнє життя людини в цей час пов'язана з болісними переживаннями;
в) по-третє, з будь-якої кризи є вихід - конструктивний або деструктивний - залежить від людини;
г) по-четверте, людина, що пройшла кризу, переходить на якісно новий щабель свого розвитку.
Розкрити психологічну сутність кризи - значить, зрозуміти внутрішню динаміку розвитку в цей період. І те, що найбільшу увагу приділяють кризам дитячого віку - зрозуміло, бо за час критичних періодів дитина за дуже короткий термін змінюється практично весь, в основних рисах особистості. Це революційні, бурхливі зміни, як за швидкістю, так і за змістом відбуваються змін. Але кризи бувають і у дорослих, які протікають менш бурх...
