, що володіє відносно незмінність властивостями. Таке динамічне сприйняття себе виникає в період переходу до раннього юнацького віку в 14-16 років. p align="justify"> Становлення нового рівня самосвідомості в ранній юності йде за напрямами інтегрування образу самого себе, переміщенню його ззовні всередину. У цей віковий період відбувається зміна деякого об'єктивістського погляду на себе ззовні на суб'єктивну, динамічну позицію зсередини. p align="justify"> В.Ф. Сафін характеризує це істотна відмінність у погляді на себе молодших і старших підлітків таким чином: підліток орієнтований насамперед на пошук відповіді, який серед інших, наскільки він схожий на них, старший підліток - який він в очах оточуючих, наскільки він відрізняється від інших і наскільки він схожий або близький до свого ідеалу. В.А. Алексєєв підкреслює, що підліток - це В«особистість для іншихВ», в той час як юнак - В«особистість для себеВ». p align="justify"> У період переходу від підліткового до раннього юнацького віку в рамках становлення нового рівня самосвідомості йде і розвиток нового рівня ставлення до себе. Одним з центральних моментів тут є зміна підстав для критеріїв оцінки самого себе, свого В«ЯВ» - вони змінюються ззовні всередину, набуваючи якісно інші форми, порівняно з критеріями оцінки людиною інших людей. Перехід від приватних самооцінок до загальної, цілісної (зміна підстав) створює умови для формування в повному розумінні слова власного ставлення до себе, досить автономного від ставлення і оцінок оточуючих, приватних успіхів і невдач, різного роду ситуативних впливів і т.п. Важливо відзначити, що оцінка окремих якостей, сторін особистості грає в такому власному ставлення до себе підлеглу роль, а провідним виявляється деяке загальне, цілісне прийняття себе, самоповагу. Саме в ранній юності (15-17 років) на основі вироблення власної системи цінностей формується емоційно-ціннісне ставлення до себе, тобто В«Оперативна самооцінкаВ» починає містити відповідність поведінки, власних поглядів і переконань, результатів діяльності. p align="justify"> У 15-16 років особливо сильно актуалізується проблема розбіжності реального В«ЯВ» і ідеального В«ЯВ». Це неспівпадіння цілком нормальне, природне слідство когнітивного розвитку. При переході від дитинства до отроцтва і далі самокритичність зростає. p align="justify"> Розбіжність Я-реального і Я-ідеального образів - функція не тільки віку, а й інтелекту. У інтелектуально розвинених юнаків розбіжність між реальним В«ЯВ» і ідеальним В«ЯВ», тобто між тими властивостями, які індивід собі приписує, і тими, якими він хотів би володіти, значно більше, ніж у їхніх однолітків із середніми інтелектуальними здібностями.
Одним з важливих показників поведінкової складової Я-концепції служить динаміка рівня домагань під впливом успіху чи неуспіху при виконанні завдань різного ступеня труднощі. Починаючи з класичної роботи Ф. Хоппе, рівень домагань розглядається як породжуваний двома суперечл...
