обіл у знаннях, вчасно не перевірених, наслідки можливі різні. Контроль повинен бути доброзичливим, відповідним силам учня, його здібностям. "За бездоганно виконану письмову роботу без будь-яких додаткових вимог повинна бути виставлена ​​тільки п'ятірка. Це означає, що у кожного школяра з'являється можливість у будь-який день і на будь-якому уроці почати життя спочатку! "(1, 176) Це відноситься не тільки до листків взаємоконтролю, а й до опитувань по опорних сигналах протягом попередніх уроків. На вчителя покладається величезна відповідальність, та це й зрозуміло, за якісність і повноту знань, які забирають з його уроків учні. Треба виключати перші ж прогалини в знаннях, поки вони ще незначні, щоб згодом це не створило невиправною ситуації для дитини. br/>
. Комплексність використання методу опорних сигналів
Важливо відзначити, що даний метод не буде мати такий великий користі та позитивного результату, використовуючи лише одним учителем. Важливо працювати в комплексі, де вчителі, що викладають навіть абсолютно далекі один від одного предмети, можуть допомагати своїм колегам. Наприклад, якщо вчитель фізики не встиг опитати клас за листками з опорними сигналами, то в цьому йому може допомогти вчитель, наприклад, історії, чий урок в цьому класі наступний, і йому зовсім необов'язково знати фізику. У цьому ще один плюс, ще одна зручність опорних сигналів. br/>
Висновок
Розмірковуючи про метод В.Ф. Шаталова і аналізуючи різні його аспекти, приходимо до висновку, що не випадково даний метод посів одне з провідних місць у системі відомих педагогічних методів. Традиційні освітні моделі, а також утворення в рамках масової школи часто не дозволяють повноцінно розкрити здібності кожного учня і максимально заслужено і справедливо їх оцінити. Розглянутий метод опорних сигналів, навпаки, одній зі своїх спрямувань бачить саме роботу з кожним учнем, в цьому і його ефективність. Ефективність полягає ще і в тому, що даний метод розвиває у дітей звичку і закономірність готуватися до кожного уроку, причому ця підготовка ні скільки не стає для них тягарем або тягарем. Скоріше навпаки, своєю оригінальністю, відсутністю сильних труднощів у виконанні метод Шаталова приваблює і заманює учнів в цілому і кожного учня окремо. Застосовуючи його в практиці, педагог має можливість виявляти знання найбільшої кількості хлопців, а ті в свою чергу отримують можливість інтенсивного навчання. Саме це і важливо в сучасних умовах масової школи. p align="justify"> Модель освітнього процесу, запропонована і доведена Шаталовим, володіє логічністю і зв'язністю всіх розміщених компонентів. Про життєздатність і відтворюваності даної технології навчання свідчить досвід багатьох педагогів, які застосовували її у своїй практиці. До того ж вона може бути використана не тільки у викладанні фізики і математики, а й багатьох інших предметів, а...
