а в області ліричної і лірико-епічної кантати. Його кантати: В«СвітезянкаВ» для сопрано та тенора соло, хору та оркестру (1897), В«Пісня про віщого ОлегаВ» - пам'яті Пушкіна - для тенора, баса соло і чоловічого хору з оркестром, і В«З ГомераВ», прелюдія-кантата для жіночого тріо і жіночого хору з оркестром (1905). В деякому відношенні хорової кантатою можна вважати його «³рш про Олексія, божому людиніВ» для хору та оркестру (1877-1878) як досвід концертної стилізації наспіву народного духовного вірша. p align="justify"> Оперні хори.
У другій половині XIX в. рус. композиторами створюються твори і в загальноєвропейському стилі того часу - музика до п'єс ("трагедій") на античні сюжети (соч. Є. Фоміна, С. Давидова, О. Козловського та ін.) Єдність же народно-національного і піднесено-героїчного здійснив на більш високому рівні М. І. Глінка в операх "Життя за царя" (1836) і "Руслан і Людмила" (1842). Різні сторони хорової творчості Глінки знайшли продовження в операх Даргомижського, Сєрова, Бородіна, Мусоргського, Римського-Корсакова, Чайковського та інших. Протягом двох третин XIX в. оперні хори були головним видом російської хорової музики; вони входили до основного репертуару співочих колективів. Російська опера увібрала в себе риси всіх хорових жанрів: ораторіального і кантатно, епізоди, окремі великі хори з оркестром; хори a капела, хорову мініатюру, народну пісню, духовні піснеспіви. p align="justify"> хорової культура диригент спів
6. Підготовка хорових диригентів
Нагальною проблемою хорового виконавства було питання підвищення якості загальної та спеціальної освіти хорових диригентів, виховання співочих кадрів. Головними навчальними закладами, які готували хорових диригентів і вчителів співу, були Регентський клас Придворної співацької капели та Синодальне училище. Надходили в Регентський клас навчалися регентській справі у вчителя співу придворного хору. В«Всього за час з 1847 по 1884 р. придворної капелою було видано 435 атестатів різних ступенів, з них 6 - для вчителів співу придворного хору, 81 - для архієрейських і 114 - для полкових хорівВ». Однак відсутність навчально-методичної установки про суму музично-теоретичних знань і практичних навичок призвело до того, що більшість учнів мало низький рівень підготовки. У 1883 р. видається В«Програма регентського класу при Придворної співацької капеліВ» Н.А. Римського-Корсакова. Дещо пізніше С.В. Смоленський з початку діяльності в Синодальному училище приступив до розробки нового навчального плану. З роками програми цих навчальних закладів були доведені до досконалості, В«вони включали: теорію музики і сольфеджіо, гармонію і контрапункт, історію музики, музичні форми і вільне твір, а також ряд дисциплін, що відбивають специфіку хорової освіти - диригування, читання хорових партитур, аранжування і хорову практику В».
Однак програми Регентського класу і Синодально...
