навчання, сприйняттям чарівної казки. Малювання, конструювання, фантазування в 3-5 років носять у дітей сюжетно-ігровий характер і тісно пов'язані з проживанням зображуваних подій, вони як і гра процесуального та можуть супроводжуватися розповіддю (Л.Ф. Обухова). p align="justify"> Гра є складною розвивається в онтогенезі діяльністю і має своє внутрішнє будова. Д.Б. Ельконін виділяє такі структурні компоненти гри:
В· роль, яку бере на себе дитина;
В· умовна ситуація, створювана для втілення ролі;
В· ігрові дії щодо здійснення ролі;
В· ігрове вживання предметів, що робить можливим ігрові дії;
В· реальні відносини між граючими дітьми, що розвиваються паралельно ігровим, рольовим відносинам. [20]
Роль є конституирующим моментом гри, без неї гра неможлива. Суть ролі - відтворення соціальних відносин, за якими ховається правило действованія, спосіб поведінки. Передумовою прийняття ролі виявляється виделенность для дитини певних реальних відносин. Правило гри, укладену в ролі, характерне для молодшого дошкільника - це і є початок освоєння способу реального действованія особи, чию роль приймає дитина. У зв'язку з цим В«... розвиток особистого самосвідомості (тобто виделенность для свідомості дитини її відносин з іншими, отже, і особиста позиція, і прагнення зайняти іншу позицію) є результат гриВ», - вважав Д. Б. Ельконін [20]. Виділення відносин відбувається поступово, з ним розвивається зміст ролі. p align="justify"> Критерієм прийняття ролі дитиною може служити поява ігрового імені, виділення рольової мови. З появою ролі виникає можливість нового плану відносин: В«Я - Я-в-роліВ», тут одночасно відбувається і усвідомлення різниці між реальною позицією дитини і позицією дорослого, роль якого він грає, і контроль рольових дій. В«Людина - це завжди дві людини. Це починається дуже рано, у чому все і справа ... (роль) - це не образ іншого, це образ себе через іншого, тобто яким я хочу, прагну бути. В». У цьому зв'язку, ще одним критерієм появи ролі (особливо на стадії виділення ролі до гри) може служити можливість звернення дитини до власного персонажу як до іншого, діалог В«ЯВ» - В«Я-в-роліВ», здатність сказати що-небудь собі- що грає-кого-то. Принципову можливість такого діалогу можна бачити у рольовій грі з іграшкою (лялькою), коли дитина розгортає діалог між В«мамоюВ» і В«дитиноюВ», переходячи з позиції на позицію і утримуючи одночасно дві ігрових ролі. Саме такий діалог, мабуть, є одним з психологічних механізмів формування внутрішньої мови, а значить і мислення, самопізнання і внутрішньої психічної життя взагалі [20]. p align="justify"> Виконання ролі стає основним мотивом гри, підпорядкування правилом, що міститься в ролі,...
