овідати утруднюється, а якщо і відповідає, то в основному невірно. p> • Не виявляє інтересу і не висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах. p>
Завдання 2. Визначення характерних особливостей рослинного світу (проводиться індивідуально з кожною дитиною). p>
Мета. Визначити рівень знання характерних особливостей рослинного світу. p>
Обладнання. Кімнатні рослини: герань (Пеларгонія), традесканція, бегонія, аспідістра (дружна сімейка) і бальзамін султанський (вогник); лійка для поливу кімнатних рослин; розпилювач води; паличка для розпушування; ганчірочка і піддон. p>
Інструкція до проведення. Педагог називає п'ять кімнатних рослин, пропонує показати їх. p> - Які умови необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин? p> - Як правильно доглядати за кімнатними рослинами? p> - Покажи, як правильно це потрібно робити (на прикладі однієї рослини). p> - Для чого людям потрібні кімнатні рослини? p> - Чи подобаються тобі кімнатні рослини і чому? p> Потім педагог пропонує з представлених (дані в дужках) вибрати:
а) спочатку дерева, потім чагарники (тополя, бузок, береза);
б) листяні і хвойні дерева (ялина, дуб, сосна, осика);
в) ягоди і гриби (суниця, волнушка, підберезник, полуниця);
г) квіти саду і квіти лісу (айстра, пролісок, конвалія, тюльпан). p> Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
• Дитина самостійно називає різні види рослин: дерева, чагарники і квіти. p> • Без праці виділяє групи пропонованих рослин. p> • Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин. p> • Розповідає, як правильно доглядати за ними. p> • Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин. p> Середній рівень (8 - 12 балів)
• Дитина іноді допускає незначні помилки у назві видів рослин: дерев, чагарників і квітів. p> • В основному правильно виділяє групи пропонованих рослин, іноді не може аргументувати свій вибір. p> • Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин. p> • Розповідає, як правильно доглядати за ними. p> • Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами сформовані недостатньо. p> • Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин. p> Низький рівень (5 - 7 балів)
• Дитина утруднюється називати види рослин: дерева, кущі та квіти. p> • Не завжди може виділити групи пропонованих рослин, не може аргументувати свій вибір. p> • Вагався розповідати, як правильно доглядати за кімнатними рослинами. p> • Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами не сформовані. p> • У процесі практичної діяльності постійно звертається за допомогою до дорослого. Не виявляє інтерес і не висловлює своє ставлення до рослин. p> Завдання 3. Визначення характерних особливостей неживої природи (проводитися індивідуально з кожною дитиною). p> Мета. Визначити рівень знання характерних особливостей неживої природи. p> Обладнання. Три баночки (з піском, з камінням, з водою). p> Інструкція до проведення. Педагог пропонує визначити вміст баночки. Після того як дитина назве об'єкти неживої природи, пропонує відповісти на наступні запитання. p> - Які властивості піску ти знаєш? p> - Де і для чого людина використовує пісок? p> - Які властивості каменів ти знаєш? p> - Де і для чого людина використовує камені? p> - Які властивості води ти знаєш? p> - Де і для чого людина використовує воду? p> Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
• Дитина без праці визначає вміст баночок. p> • Правильно називає відмітні характеристики об'єктів неживої природи. p> • Самостійно розповідає про те, для чого люди використовують об'єкти неживої природи. p> • При відповідях на поставлені питання проявляє творчість і фантазію. p> Середній рівень (8 - 12 балів)
• Дитина в основному правильно визначає вміст баночок. p> • Називає основні відмінні характеристики об'єктів неживої природи. p> • Після додаткових питань дорослого наводить приклади того, як люди використовують об'єкти неживої природи. p> Низький рівень (5 - 7 балів)
• Дитина допускає значні помилки при визначенні вмісту баночок. p> • Не завжди правильно називає відмітні характеристики об'єктів неживої природи. p> • Вагався при відповіді на питання, для чого вони використовуються. p> Завдання 4. Володіння пір року (проводиться індивідуально або маленькими підгрупами). p> Мета. Визначити рівень знання пір року. p> Обладнання. ...
