контрольний експеримент. p> У педагогічному експерименті брали участь 10 дошкільнят старшої групи, що становлять експериментальну групу. p> Для перевірки практичної ефективності занять, проводяться з дошкільнятами експериментальної групи, була виділена контрольна група також з 10 дошкільнят старшої групи. <В
2.1. Констатуючий експеримент
Метою констатуючого експерименту було визначення рівня екологічної вихованості старших дошкільників. p> Завдання констатуючого експерименту:
1) визначити критерії рівня екологічної вихованості старших дошкільників;
2) підібрати діагностичний матеріал і обладнання;
3) провести діагностику рівня екологічної вихованості дітей в експериментальній і контрольній групах. p> Екологічне виховання дітей дошкільного віку передбачає:
- по-перше, формування усвідомлено-правильного ставлення до природних явищ і об'єктів;
- по-друге, ознайомлення дітей з природою, в основі якого повинне лежати екологічний підхід, тобто опора на основоположні ідеї і поняття екології. p> Ці два напрямки нерозривні: щоб навчити дітей правильно ставиться до світу природи, необхідно дати їм певні знання про живій і неживій природі. Звідси випливає, що діагностику екологічної вихованості дошкільнят необхідно проводити з урахуванням їх вікових особливостей за двома напрямками: формування екологічних знань і екологічно правильного ставлення до природних явищ і об'єктів.
Критерії сформованості екологічних знань:
1) знання про світ тварин;
2) знання про рослинний світ;
3) знання про неживу природу;
4) знання про пори року. <В
Контрольні завдання для визначення рівня сформованості екологічних знань дошкільників
Завдання 1. Визначення характерних особливостей представників світу тварин (проводиться індивідуально з кожним дитиною). p> Мета. Визначити рівень знання характерних особливостей представників світу тварин. p> Обладнання. Три великі карти: перша розділена на три частини (господарський двір, ліс, краєвид спекотних країн); на другий карті зображені блакитне небо, гілки дерев і земля; на третій карті зображені небо і луг. Фігурки тварин: коні, корови, свині, кози, барана, собаки; вовка, лисиці, ведмедя, зайця, оленя, тигра, слона, жирафа, зебри. Фігурки птахів: голуба, синиці, горобця, дятла, сороки, ворони, снігура, сови. Фігурки комах: метелики, бджоли, божої корівки, бабки, мурашки, коника, мухи, комара, павука. p> Інструкція до проведення. Педагог пропонує взяти першу карту, з усіх фігурок вибрати тварин і розмістити їх на карті з урахуванням місця їх проживання. p> Педагог пропонує взяти другу карту, з залишилися фігурок вибрати птахів і розмістити їх на карті на свій розсуд. Педагог пропонує взяти третю карту, з решти картинок вибрати комах і розмістити їх на карті. p> Якщо на столі залишилися які-небудь фігурки, можна запропонувати дитині ще раз подумати і розмістити їх у відповідності з інструкцією. Запитати, за якими ознаками він розмістив тварин на картах. p> Після того як дитина впорався із завданням, педагог пропонує йому вибрати два зображення тварин, три зображення птахів і три зображення комах і потім відповісти на наступні питання відповідно з вибраними картинками. p> - Як називається тварина (птах, комаха)? p> - Що ти можеш розповісти про нього? p> - Твоє ставлення до них. p align=center> Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
• Дитина без особливих зусиль розподіляє представників тваринного світу за видами; аргументує свій вибір. p> • Співвідносить представників фауни з середовищем проживання. p> • Знає характерні ознаки. p> • Без особливих зусиль, зв'язно і послідовно відповідає на поставлені питання. p> • Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах. p> Середній рівень (8 - 12 балів)
• Дитина іноді допускає незначні помилки при розподілі представників тваринного світу за видами. p> • Не завжди аргументує свій вибір. p> • В основному співвідносить представників фауни з середовищем проживання. p> • Знає характерні ознаки, але іноді допускає неточності у відповідях. p> • На поставлені запитання відповідає послідовно, але іноді відповіді бувають надто короткими. p> • Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах. p> Низький рівень (5 - 7 балів)
• Дитина часто допускає помилки при розподілі представників тваринного світу за видами. p> • Не завжди аргументує свій вибір. p> • Не завжди співвідносить представників фауни з середовищем проживання. p> • Вагався назвати характерні ознаки. p> • На поставлені запитання відп...
