ється низький рівень самовпевненості, що може говорити про неповаги до себе, пов'язане з невпевненістю у своїх можливостях, з сумнівом у своїх здібностях. Можливо уникнення контактів з людьми, глибоке занурення у власні проблеми, внутрішня напруженість. p align="justify"> У контрольній групі низька самовпевненість відзначена тільки у 2% учнів. В цілому, це високі результати і по обом групам. p align="justify"> В експериментальній групі 18% учнів мають низький рівень саморуководство. Це може пояснюватися низьким вольовим контролем для переборення зовнішніх і внутрішніх перешкод на шляху до досягнення мети. Причини, які полягають в собі, або заперечуються, або, що зустрічається досить часто, витісняються в підсвідомість. Переживання щодо власного В«ЯВ» супроводжуються внутрішньою напругою. У контрольній групі цей показник дорівнює 5%. p align="justify"> В експериментальній групі низький рівень самоставлення мають 22% учнів. У контрольній групі - 11%. Низький рівень свідчить про відсутність у людини бажання спілкуватися з оточуючими, бажання проявляти емоційну відкритість для конструктивної взаємодії. p align="justify"> Низький рівень самоцінності в експериментальній групі відзначений у 38% піддослідних. У контрольній групі - у 4%. Низький рівень самоцінності може говорити про невисоку оцінці свого духовного потенціалу, багатства свого внутрішнього світу. p align="justify"> Низький рівень самоприйняття відзначений у 14% досліджуваних з експериментальної групи і у 2% з контрольної групи. Високий рівень самоприйняття в експериментальній групі відзначений у 55% ​​учнів, а в контрольній у 14%. Низькі значення вказують на загальний негативний фон сприйняття себе, на схильність сприймати себе зайво критично. Симпатія до себе недостатньо виражена, виявляється епізодично. Високі ж значення даного показника можуть говорити про прийняття себе у всій повноті поведінкових проявів. Загальний фон сприйняття себе позитивний. Учень часто відчуває симпатію до себе, до всіх якостей своєї особистості. Свої недоліки вважає продовженням достоїнств. p align="justify"> Низький рівень Самопривязанность в експериментальній групі мають 5% учнів, в контрольній - 26%. Низький рівень Самопривязанность, фіксують високу готовність до зміни В«ЯВ» - концепції, відкритість новому досвіду пізнання себе, пошуки відповідності реального та ідеального В«ЯВ». Бажання розвивати і вдосконалювати власне В«ЯВ» яскраво виражено, джерелом чого може бути незадоволеність собою. Високий рівень Самопривязанность в експериментальній групі мають 44%. У контрольній - 12%. Високий рівень даного показника відображає високу ригідність В«ЯВ» - концепції, прагнення зберегти в незмінному вигляді свої якості, вимоги до себе, а головне - бачення та оцінку себе. Відчуття самодостатності і досягнення ідеалу заважає реалізації можливості саморозвитку та самовдосконалення. p align="justify"> Таким чином, для учнів з експериментальної групи характерний нестабільний рівень самооці...
