увається при SD розлад орієнтації в часі як показник ІДС.
А. Людвіг [4] в якості однією з характеристик ІСС виділяє порушення відчуття часу (тобто відзначає лише один аспект змін у сприйнятті часу) - поява відчуттів лихоліття, зупинки, прискорення або уповільнення часу.
В. Фазінг визнає однієї з характерних особливостей ІДС зміна переживання протяжності часу - воно стає нелінійним (за висловом Р. Орнштейна). Він же відзначає і порушення процесів оцінки тимчасової протяжності при ІСС [7, с. 210-211]. Всі подібні феномени спостерігаються і при SD.
В
2.2 Розлади довільної уваги і цілеспрямованого мислення
У вітчизняній психології праці давно відомо, що такий вид SD, як монотонія, призводить до значних труднощів концентрації і переключення уваги, зниження пильності [9; 20], наприклад, у екіпажа літака, керованого за допомогою автопілота.
У сурдокамерних експериментах [11; 20, с. 170] і в дослідах з тривалою гипокинезией [1; 6; 14; 21] було виявлено ослаблення уваги і цілеспрямованості мислення. Майже всі випробувані в тій чи іншій мірі відзначали швидку стомлюваність при смисловому сприйнятті, скаржилися на нездатність до послідовного обмірковуванню різних нескладних і раніше приємних ситуацій, в самозвітах вказували, що "неможливо на чому-небудь зосередитися", "думки плутаються ", стають" короткими, перебивають один одного, часто розбігаються "[6; 11; 20, с. 170]. Про труднощі утримання ходу міркування, доведення думки до кінця, про наявність періодів "розумової порожнечі" повідомляли випробовувані в дослідах Г. Ханта і К. Чефуркі з короткочасною (10-хвилинної) SD [2, с. 871]. Порушення довільної уваги (за результатами виконання різних варіантів коректурної проби і таблиць Шульте, які відповідали даним самозвітів) спостерігалися і в гермокамерних експериментах [11; 23]. p> Після сурдокамерних експериментів також спостерігалися порушення цілеспрямованості мислення і "Перескакує" увагу: кожне нове враження викликало забування попереднього і переключало увагу на новий об'єкт, в розмові людина постійно перескакував з однієї думки на іншу, захоплюючись поверхневими асоціаціями, відзначалося зниження логічності і систематичності звітів. О.Н. Кузнєцов і В.І. Лебедєв розглядали це зниження як наслідок емоційних порушень (гипоманиакального синдрому), що наступають при виході людини з екстремальних умов і початку його адаптації до звичайних умов [20, с. 267-270]. p> Подібні порушення уваги і мислення були показані вже в ранніх експериментах по SD, проведених Дж. Мендельсоном і Фоулі [19, с. 237], П. Сьюдфельдом і Р. Борри [19], В. Героном (40, с. 16-17], С. Фрідманом, Г.Грюнебаумом і М. Грінблатт [39, с. 66], Дж. Мендельсоном, Ф. Кубзанскім, Г. Лейдерманом та ін [45, с. 111]. Піддослідні відзначали, що їм було важко зосередитися на чому-небудь, їх розум "Блукав", думки вливалися в неконтрольований потік свідомості, утруднялося їх вираження логічно несуперечливим чином. Зміст самозвітів відповідала об'єктивним показниками: так, Герон виявив значне зниження продуктивності в завданнях на перемножування в розумі двох-і тризначних чисел, продовження серій чисел, "зчеплення" арифметичної проблеми, створення нових слів з букв заданого слова, анаграми, росло кількість помилок, випробувані не утримували інструкцію [10].
У самозвітах випробовувані часто згадували про "вторгнення непрошених думок" [21, с. 89], які лякають своєю силою і неінтенціональним характером [49]. Цей феномен "Непрошених" (тобто не контрольованих самим суб'єктом) думок часто зустрічається у щоденниках людей, які пережили тривалий одиночне ув'язнення [26, с. 342]. p> Причина спостережуваного зниження продуктивності мислення - руйнування організованою і цілеспрямованою пізнавальної діяльності. Сьюдфельд, проаналізувавши дані понад 80 досліджень, виявив залежність між зниженням результатів когнітивної діяльності при SD і ступенем складності пропонованої завдання: при відносно складних завданнях (з "відкритим кінцем" - наприклад, придумування історій і рішення творчих проблем) погіршення виконання було більш імовірним, ніж при більш простих (запам'ятовування обертань чи арифметичні операції в умі) [17, с. 192). p> З нашої точки зору, в основі дезорганізації розумової діяльності при SD лежать мотиваційно-смисловьге трансформації (що не виключає, зрозуміло, змін в операціонально-технічної сторони діяльності). Це підтверджується фактами, виявленими М.А. Гердом і Н.Є. Панфьорова в дослідженні впливу іммобілізації на когнітивні функції:
а) випробуваний насилу міг змусити себе виконати роботу, що вимагає інтелектуальної напруги, б) погіршення інтелектуальної діяльності відповідало зниження настрою; в) змін пізнавальних функцій передувала поява емоційних зрушень; г) виявлені захисні реакції були спрямовані на підтримання позитивного емоційного стану, а їх зникнення призводило до глибоких порушень мислення, уваги, сприйняття, пам'яті [6].
...
