Міністерство загальної та професійної
освіти Свердловської області
Державне освітній заклад
середнього професійного навчання
В«Камишловскій педагогічний коледж В»
Творча робота
Вправи на розвиток мислення, уяви, уваги, пам'яті
Виконавець:
Кузнєцова Є. П.,
Хайретдінова О.Ф.
студентки 3 В«РВ» групи
Керівник:
Якимова О.В.
Камишлов, 2009
В В
Зміст
Вправи на розвиток мислення
Вправи на розвитку уяви
Вправи на розвиток уваги
Вправи на розвиток пам'яті
В В
Введення
Виключно велику роль в житті і діяльності людини грає його пізнавальна сфера, включає в себе сукупність психічних процесів: увага, відчуття, сприйняття, пам'ять, уявлення, мислення, мова, уяву. Ці процеси виступають своєрідними інструментами пізнавальної, а також і інших видів діяльності, обслуговуючи їх і забезпечуючи їх ефективність. Основна функція цих процесів - пізнавально - аналітична.
У цій роботі представлені вправи, спрямовані на розвиток не всіх пізнавальних процесів: пам'яті, мислення, уяви, уваги.
Вправи, спрямовані на розвиток мислення
В
Загадки
Загадки допомагають розвивати образне і логічне мислення, вміння виділяти суттєві ознаки і порівнювати, тренують швидкість і гнучкість розуму, кмітливість, здатність знаходити оригінальні рішення. Можна запропонувати дітям і самостійно скласти загадки про будь - яких відомих предметах.
Гуляю по світлу,
Чекаю відповіді,
Знайдеш відповідь-
Мене і немає. (Загадка)
забурчала живий замок,
Лег біля дверей впоперек. (Собака)
На ніч два віконця
Самі закриваються,
А зі сходом сонця
Самі відкриваються. (Очі)
Чи не морі, не земля,
Кораблі не плавають,
А ходити не можна. (Болото)
Сидить на віконці кішка,
Хвіст як у кішки,
Лапи як у кішки,
Вуса як у кішки,
А чи не кішка. (Кіт)
Два гуся - попереду одного гусака,
Два гуся - позаду одного гусака,
І один гусак - посередині.
Скільки всього гусей? (Три)
У сімох братів по однієї сестриці.
Чи багато всіх? (Вісім)
Складання пропозицій
Ця гра розвиває здатність швидко встановлювати різноманітні, іноді зовсім несподівані зв'язки між звичними предметами, творчо створювати нові цілісні образи з окремих розрізнених елементів.
Беруться навмання три слова, не зв'язані за змістом, наприклад, В«озероВ», В«олівецьВ», В«ведмідьВ». Треба скласти якомога більше пропозицій, які обов'язково включали б в себе ці три слова (можна міняти відмінок і використовувати інші слова). Відповіді можуть бути банальними ("Ведмідь упустив в озеро олівецьВ»), складними, з виходом за межі ситуації, позначеної трьома вихідними словами, і введенням нових об'єктів (В«Хлопчик взяв олівець і намалював ведмедя, що купається в озеріВ»), і творчими, що включають ці предмети в нестандартні зв'язку (В«Хлопчик, тонкий, як олівець, стояв біля озера, яке ревло, як ведмідь В»).
Виключення зайвого
Беруться будь-які три слова, наприклад, В«собакаВ», В«помідорВ», В«сонцеВ». Треба скласти тільки ті слова, які позначають в чому - то подібні предмети, а одне слово, В«зайвеВ», що не володіє цим ознакою, виключити. Слід знайти якомога більше варіантів виключення зайвого слова, а головне - більше ознак, що об'єднує кожну залишилася пару слів і не властивих забороненому, зайвому. Не ігноруючи варіантами, які відразу ж напрошуються (виключити В«собакуВ», а В«помідорВ» і В«сонцеВ» залишити, тому що вони круглі), бажано пошукати нестандартні і в той же час дуже влучні рішення. Перемагає той, у кого відповідей більше. p> Ця гра розвиває здатність не тільки встановлювати несподівані зв'язки між розрізненими явищами, але легко переходити від одних зв'язків до інших, не зациклюючись на них. Гра вчить також одночасно утриманню в поле мислення відразу кілька предметів, і порівнювати їх між собою. Важливо, що гра формує установку на те, що можливі зовсім різні способи об'єднання і розчленування деякої групи предметів, і тому не варто обмежуватися одним - Єдиним В«правильнимВ» рішенням, а треба шукати ціле їх безліч. p> Пошук аналогів
Називається який - або предмет або явище, наприклад, В«вертолітВ». Необхідно виписати якомога більше його аналогів, тобто інших предметів, схожих з ним по різних істотним ознаками. Слід також систематизувати ці аналоги за групами в залежності від того, з урахуванням якого якості заданого предмета вони підбиралися. Наприклад, в даному вип...
