ості, з тим, щоб краще ними управляти, інтерес до трансформацій станів у себе, самоспостереження, самоаналіз. Знання цих станів дозволяє створити більш сприятливі умови для творчості, отже, сприяє отриманню нових результатів. Нові результати сприяють вивченню процесу творчості у себе, шліфовці творчої поведінки і т. д.
Баланс свідомої поведінки та уваги до підсвідомості, а також баланс інтересу до об'єкта творчості і самоспостереження неминуче виводить на питання співвідношення спілкування і самоти. Без самоти самоаналіз, самоспостереження неможливі. Та й самовираження результатів творчості вимагає часу, взаємодія з іншими при цьому зазвичай не передбачається. Тому наступна група «що з'ясовуються» відносин - баланс спілкування і самоті, представлена ??у схемі нижче:
Спілкування і самоту у творчості
Людина - член суспільства, і без оточуючих людей він не вижив би.
Людина пристосовується до природи і витримує конкурентну боротьбу з іншою частиною природи, належачи до маси людей, до суспільства. Він працює для себе і для інших людей. Спілкування з людьми дає інформацію, створює мотиви творчої діяльності, у тому числі сприймаються несвідомо, ставить життєво важливі питання. Але занурення в спілкування розосереджують, не дозволяє об'єднати всі одержуване різноманітність знань і вражень. Воно відволікає від занурення у власний внутрішній світ. Однак у надмірному самоті - збіднення внутрішнього життя, збіднення мотивів діяльності, нудьга, одноманітність. Важливо не тільки сприйняття інформації, що здійснюється, зокрема, в спілкуванні, важлива і якісна переробка сприйнятого, а також вираз результатів цієї переробки, що передбачає усамітнення. Таким чином, одне доповнює інше.
Оцінка і самооцінка у творчості
Людина, час від часу одержує нові результати, представляє їх оточуючим. Тому, стикаючись з оцінками отриманих ним результатів, він може зіставляти самооцінку і оцінку. Виникає питання співвіднесення того й іншого. Кожна людина може бути безпосереднім, як дитина. Е. Берн в кожній людині виявляє інстанцію особистості, яку так і називає: «дитина». Діти вразливі, безпосередні, залежать від оцінок оточуючих. Сприйняття оцінок оточуючих з позиції дитячої безпосередності не чуже і творчої особистості. Після натхнення виникає бажання поділитися успіхом з оточуючими. Однак надмірне звернення до оцінки з боку оточуючих, як зазначає Є. І. Миколаєва, змушує людину шукати заохочення від оточуючих знову і знову, перекладає оцінку результатів праці на них, що може набридати оточуючим або навіть ставати болісним для них. Навряд чи людина може бути задоволений тільки своєю оцінкою. Самооцінка не повинна бути відірваною від реальності, в тому числі і від оцінок оточуючих. У пряму залежність від відкликання самооцінку теж ставити не варто, навіть якщо в відгук вносити поправки: хто сказав, що сказав і чому - все одно будеш залежати від відкликання. Водночас самооцінка включена в структуру волі творчої людини.
Як же об'єднати незалежність від оцінок оточуючих з визнанням значення їх оцінок? Чи можливо це? Один з варіантів - оцінювати свою працю по досягненням фахівців у твоїй області діяльності, або, якщо ти вчишся, оцінювати свої досягнення за досягненнями тих, хто навчається разом з тобою. У цьому випадку самооцінка будуєт...
