хлопчиків і 9 дівчаток (вихованці другого старшої групи дитячого садка № 149 «Горобина», вул. Амінева, 17 м. Самари)
Нами були виділені наступні критерії та показники сформованості екологічних уявлень у старших дошкільнят. Також були підібрані діагностичні завдання, що відповідають критеріям і показникам.
КритерииПоказателиДиагностические заданіязнанія про світ тварин-знання видів жівотнихОпределеніе характерних особливостей представників світу тварин (проводиться індивідуально з кожною дитиною)-знання співвідношення представників фауни та їх середовища проживання-вистави про характерні ознаки тварин-небайдуже ставлення до тварин, птахам і насекомимзнанія про рослинний світ-знання видів растенійОпределеніе характерних особливостей рослинного світу (проводиться індивідуально з кожною дитиною)-уявлень про умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин-вистави про догляд за кімнатними растеніямізнанія про неживу природу-знання відмінних характеристик об'єктів неживої пріродиОпределеніе характерних особливостей неживої природи (проводиться індивідуально з кожною дитиною)-вистави про використання об'єктів неживої пріродизнанія про пори року-знання про часи годаЗнаніе пір року (проводиться індивідуально або маленькими підгрупами)-знання про сезонні особливості того чи іншого часу року
Діагностичні завдання для визначення рівня сформованості екологічних знань дошкільників
Завдання 1. Визначення характерних особливостей представників світу тварин (проводиться індивідуально з кожною дитиною).
Мета. Визначити рівень знання характерних особливостей представників світу тварин.
Обладнання. Три великі карти: перша розділена на три частини (господарський двір, ліс, краєвид спекотних країн); на другому карті зображені блакитне небо, гілки дерев і земля; на третій карті зображені небо і луг. Фігурки тварин: коні, корови, свині, кози, барана, собаки; вовка, лисиці, ведмедя, зайця, оленя, тигра, слона, жирафа, зебри. Фігурки птахів: голуба, синиці, горобця, дятла, сороки, ворони, снігура, сови. Фігурки комах: метелики, бджоли, сонечка, бабки, мурашки, коника, мухи, комара, павука.
Інструкція до проведення. Педагог пропонує взяти першу карту, з усіх фігурок вибрати тварин і розмістити їх на карті з урахуванням місця їх проживання.
Педагог пропонує взяти другу карту, з решти фігурок вибрати птахів і розмістити їх на карті на свій розсуд. Педагог пропонує взяти третю карту, з решти картинок вибрати комах і розмістити їх на карті.
Якщо на столі залишилися які-небудь фігурки, можна запропонувати дитині ще раз подумати і розмістити їх у відповідності з інструкцією. Запитати, за якими ознаками він розмістив тварин на картах.
Після того як дитина впорався із завданням, педагог пропонує йому вибрати два зображення тварин, три зображення птахів і три зображення комах і потім відповісти на наступні питання відповідно до обраних картинками.
Як називається тварина (птах, комаха)?
Що ти можеш розповісти про нього?
Твоє ставлення до них.
Оцінка результатів діяльності представлена ??в Додатку А.
Завдання 2. Визначення характерних особливостей рослин...
