я з типом відображеного в ній вмісту, а потім переходить до моделювання інших типів відносин;
доцільно на початку моделювати одиничні конкретні ситуації, а пізніше організовувати роботу з побудови моделі, що має узагальнений зміст;
навчання моделюванню здійснюється легше, якщо ознайомлення починається з застосування готових моделей, а потім дошкільнят знайомлять з їх побудовою. [7, с. 67]
Таким чином, в першій частині нашої роботи ми проаналізували психолого-педагогічну літературу з проблеми формування екологічних уявлень у дітей дошкільного віку. Нами проведений аналіз провідних екологічних понять, з метою показати, що специфіка формування екологічних уявлень повинна полягати в знаходженні, виділення взаємопов'язаних явищ природи. Формування екологічних уявлень є частиною інтелектуального розвитку дітей. Ми з'ясували, що існує пряма залежність між проблемою формування екологічних уявлень і проблемою розвитку мислення. Дитина, з одного боку, розширює уявлення про світ, з іншого боку - починає опановувати причинно - наслідковими, родо-видовими, просторовими і тимчасовими відносинами, що дозволяють зв'язати окремі подання в цілісну картину. У зв'язку зі сказаним особливе значення в процесі формування екологічних уявлень набуває практична діяльність з природними об'єктами, а також спостережень за зміною і розвитком явищ живої і неживої природи. Враховуючи, що дітям дошкільного віку притаманне наочно-образне і наочно-дієве мислення, при формуванні основ природничо-наукових і екологічних уявлень моделювання можна розглядати як метод, близький до ідеального. Також нами розглянута моделювання, як засіб формування екологічних уявлень. Ми встановили, що при формуванні екологічних уявлень доцільно включати моделювання в різні види діяльності дітей. Ми також розглянули педагогічні умови, що сприяють формуванню екологічних уявлень.
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з формування екологічних уявлень у дітей 5-6 років на основі моделювання
.1 Виявлення рівня сформованості екологічних уявлень у дітей 5-6 років
Метою констатуючого експерименту є визначення рівня сформованості екологічних уявлень у дітей 5-6 років.
Тому експериментальне дослідження включає наступні етапи:
. Підбір методів діагностики рівня сформованості екологічних уявлень у дітей 5-6 років
. Виявлення рівня сформованості екологічних уявлень у дітей 5-6 років
. Обробка результатів дослідження.
Завдання констатуючого експерименту:
) визначити критерії рівня екологічної вихованості старших дошкільників;
) підібрати діагностичний матеріал та обладнання;
) опрацювати результати дослідження.
Діагностичне обстеження дітей проводилося з кожною дитиною індивідуально, за допомогою бесіди, використовуючи при труднощі ілюстрації із зображенням об'єктів або явищ, про які йдеться. Зміст кожної бесіди спрямоване на виявлення кола уявлень про тварин, рослинний світ, неживій природі і порах року. Водночас цикл бесід дозволяє досить точно визначити повноту і обсяг сформованих у дошкільника уявлень.
У дослідженні брали участь 20 осіб - 11...
