ють зробити його більш результативним, що забезпечує успішність особистості в соціальній діяльності. Початкове навчання закладає фундамент всього подальшого навчання та розвитку особистості. Особливість виховання і навчання даному ступені полягає в тому, що вони здійснюються, як правило, одним педагогом. Від вмілого керівництва, поєднання різних форм роботи, спрямованих на формування лідерських якостей у молодших школярів, залежить соціальна успішність дітей у майбутній, навчальної, особистої, професійної діяльності. Необхідно звернути увагу на те, що реалізація даних підходів має здійснюватися при виконанні спільної діяльності всіма членами колективу, а значить і розвиток лідерських якостей молодших школярів має проходити в колективній діяльності.
Дослідження становлення школяра лідера Тихомирової Є.І. показують, що існують різні шляхи реалізації цього процесу [20, с. 36]. Один з них умовно названий просвітницьким. Це шлях, коли відбувається цілеспрямоване інформаційне навчання школярів способам освоєння ролі лідера, розкривається сутність поняття «лідер». У цьому випадку дитина отримує інформацію, здобуваючи знання про способи виконання ролі лідера. Для цього рекомендовано використовувати тренінги, години цікавого спілкування на теми «Лідери. Хто вони? »,« Знайомтесь - це Я »,« Погляньмо на себе зі сторони »,« Я - лідер »і т.д., практикуми з вивчення дитячої індивідуальності, здатності дитини самореалізуватися в ролі лідера. Адже успішно вести за собою можна, якщо знаєш зміст роботи, правила її організації та способи оцінки, свої індивідуальні особливості.
Другий шлях становлення дитини лідера названий діяльнісної-практичним. У цьому випадку школяр безпосередньо сам включається у виконання ролі лідера, набуваючи практичний досвід освоєння цієї ролі. Іноді такий шлях називають шляхом проб і помилок. Третій шлях умовно названий інтегрованим. Він поєднує в собі спеціальну теоретичну підготовку і практичну діяльність. Існує ще один шлях, який можна визначити як шлях копіювання зразка, коли на основі наслідування зразком відбувається становлення дитини лідера.
Становлення дитини лідера включає в себе:
вироблення установки дитини на лідируючу позицію;
навчання моделюванню діяльності;
- реалізацію актуальних і потенційних здібностей і потреб.
Для цього використовуються різні технології. Перший тип технологій являє собою завдання малювання «лідерського портрета»: «намалюй» лідера фарбами, прозою, піснями, жестами і т.д. Здійснення подібної діяльності перетворює її в цікаву творчу роботу, формує у дітей уявлення про лідерство. Другий тип технологій передбачає цілеспрямоване навчання дітей моделюванню своєї діяльності. Наприклад, педагогічна технологія «Поле чудес», де уявне «поле» засівається «насінням - справами», які діти самостійно планують провести, визначаючи, що потрібно зробити, що б ці уявні насіння, тобто реальні справи, «проросли». Так діти отримують можливість індивідуально освоювати всі складові самостійної діяльності. Одна з цікавих педагогічних технологій передбачає наділення дитини роллю лідера. Дитина починає прагнути в значній мірі відповідати цій ролі, випробовуючи емоційне задоволення при успішному виконанні ролі. Успішне освоєння будь-якій ролі, в тому числі і ролі лідера, відбувається найуспішніше в грі. У цьому поляг...
