ідомлених засобів. Саме тому, виховуючи лівшу, варто максимально автоматизувати ззовні якомога більше операцій, використовуваних їм у повсякденному житті.
1. Особливістю лівшів є порушення автоматизму, який дозволяє нам всьому навчитися і переробити тисячі справ, не замислюючись над кожним рухом. Лівше доводиться засвоювати навички не автоматичним повторенням, а підбором логічних зв'язків - тобто робити все В«через розумВ».
Діти-лівші володіють колосальним довільним контролем над протіканням психічної діяльності. У них є тенденція у всьому шукати і встановлювати логічні зв'язки. Становлення багатьох психічних функцій йде багатоканальне: їм важко зав'язувати шнурки, вирізати з паперу, малювати, при навчанні цим діям краще дати повправлятися на ігрових посібниках.
Якщо потрібно намалювати предмет, дайте можливість потримати цей предмет у руках, торкнутися його. Треба написати букву, або цифру - зробіть її з картону або наждачним папери, нехай дитина проведе пальчиком з цієї букві або цифрі. Слід пам'ятати, що їм важко даються автоматичні навички, тому потрібно набагато більше тренувальних вправ для формування техніки письма.
Знайомлячи дітей з рослинами, треба дати дитині можливість помацати, понюхати, спробувати на смак деякі трави (якщо це не небезпечно для життя), листочки, кору дерев, а вже потім пояснювати що це таке, якими властивостями володіє рослина, вже спираючись на враження дитини.
У дітей-лівш своєрідне сприйняття світу, тому, керуючись своїм баченням світу, лівша вибудовує такі розумові конструкції, які вражають своєю незвичайністю і узагальненнями, далекими від загальноприйнятих. Так, дівчинка 6 років в одну групу об'єднала конвалія і циркуль на тому підставі, що вони В«обидва шалашиком, хоча один підходить до ромашці, а інший до лінійці, але це нудно В».
У лівш слабкі адаптивні механізми і значна виснаженість нервової системи, всі навички вони отримують через емоції, через це у них часто бувають емоційні зриви, схильність до неврозоподібних проявам. За рахунок поглинання великої кількості енергії йде виснаження основних структур головного мозку, послаблюється імунна система дитини. Слід враховувати, що лівші важче переходити від оптимального режиму на більш швидкий режим роботи. Цей факт треба мати на увазі при навчанні дітей - лівшів, дітей з прихованим левшеством, а також дітей - амбидекстров.
У лівш немає чітких уявлень про простір, де права, а де ліва рука. У них від початку і довічно відсутня усталена просторово-часова система координат, що проявляється у феномені В«ДзеркальностіВ». Найбільші складності у ліворуких дітей виникають при оволодінні навичками асиметричних видів діяльності: читання і письма, так як лист здійснюється тільки однією рукою, а читають зліва направо. Крім того, форма більшості літер ассиметрична.
Літери і цифри вони можуть писати в будь-якому напрямку: Галя - ЯлаГ. Частота дзеркального відображення у ліворуких дітей становить 85%. Елементи дзеркальності на листі і при читанні зустрічаються також у дітей з нестійкою праворукостью. Зниження прояви дзеркальності й повне зникнення її спостерігається зазвичай після 10 років, так як цей феномен пов'язаний, як правило, з функціональною недостатністю мозолистого тіла, а до цього віку закінчується його формування. Світ лівші читати, писати, малювати, вважати, інтерпретувати сюжетну картинку можна почати з будь-якої сторони. У зв'язку із цим, вчити писати букви і цифри лівшу краще через копірку, використовувати кальку, обводячи кілька разів вже написані букви і цифри.
Діти-лівші часто плутають дії додавання і віднімання, наприклад: 31-15 = 46, 21 +5 = 16, тому в школі крім таблиці множення і ділення лівша повинен вивчити і таблицю додавання і віднімання. Хоча є приклади, коли дитина в 6 років з легкістю опановував математичними прийомами 2-3 класу, вирішуючи найскладніші головоломки, бо сполучення цифр і рівнянь здавалися йому надзвичайно красивими. Також важко даються лівшам порівняння В«більше-меншеВ», тим більше якщо мова йде про абстрактних поняттях. Більше того, оскільки вони мають просторові труднощі, то можуть поставити знак рівності між цифрами 13 і 31. Таким дітям необхідні додаткові заняття на освоєння простору, на вміння аналізувати на побутовому рівні поняття "більше-меншеВ» з подальшим переведенням на рівень абстрактний.
На заняттях фізкультурою леворуким дітям важко даються руху, у яких по черзі беруть участь руки і ноги. Часом вони не можуть освоїти асинхронні руху правої і лівої половини тіла. Ці діти можуть лише копіювати чиїсь руху. Тому на деяких етапах навчання доводиться в буквальному сенсі цього слова рухати їх руками і ногами.
У лівші найвищий рівень самоконтролю і ні у кого більше не можна побачити таких наполегливих спроб аутокоррекціі, як у лівшів.
Лівші частіше роблять помилки в стресових ситуаціях, а й вони ж складають 20% всіх талановитих л...
