сті.
Структура характеру, представляючи собою складне утворення в цілому, складається з ряду підструктур, що виражають собою зміст і форму характеру і виявляються у таких компонентах, як спрямованість, переконання, потреби, схильності, інтереси і т.п.
Фундамент структури характеру складають чотири характеру. Розрізняють декілька груп або видів рис характеру. Одні з них висловлюють моральну спрямованість особистості, тобто ставлення до суспільства, колективу, товаришів, до самого себе. Інші є вираженням особливостей волі людини.
Ставлення людини до інших людей висловлюють такі риси характеру, як колективізм, гуманність, чуйність, щирість і правдивість.
Колективізм - відмітна риса людини соціалістичного суспільства. У колективній діяльності виховуються нові риси характеру людей: взаємна виручка, взаємна допомога.
Гуманність - риса характеру, яка виражає сердечне ставлення до людини. Гуманне ставлення позначає любов до людини, душевність і доброзичливе ставлення у поводженні з людьми.
Тісно пов'язана з гуманністю чуйність. Чуйність є вираз гуманності. Чуйність позначає уважне ставлення до людини, повага до нього, співчуття його переживань, прагненням.
Протилежними рисами колективізму та гуманності є такі негативні риси характеру, як індивідуалізм і егоїзм.
Працьовитістю називають рису характеру, яка виявляється в бажанні та прагненні людини трудитися [4, с. 236-242].
1.2 Малювання з натури як один з видів занять з образотворчого мистецтва і засіб естетичного виховання старшокласників
портрет образотворчий естетичний виховання
Найважливішим завданням викладання образотворчого мистецтва в сучасній школі є розвиток особистості учня шляхом формування його складного внутрішнього світу. Відбувається здобуття наукових знань про об'єктивний світ навколо (мета абсолютної більшості шкільних дисциплін) і розвиток естетичного смаку, творчого сприйняття цього об'єктивного світу. Інтелектуальний і духовний розвиток - це складний, багатогранний процес, і в ньому чималу роль відіграють уроки естетичного циклу, З у тому числі.
Уроки ІЗО не тільки розвивають рівень пізнання, а й формують психічний світ особистості, вони також допомагають включити суб'єктивні естетичні цінності в формуються суспільно-значимі цінності, а це - основне завдання особистісно-орієнтованого навчання.
Малювання з натури є методом наочного навчання і дає прекрасні результати не тільки у справі навчання малюнку, а й справі загального розвитку дитини. Малювання з натури привчає мислити і цілеспрямовано вести спостереження, пробуджує інтерес до аналізу натури і тим самим готує школяра до подальшої навчальної роботи.
При навчанні малювання вчитель повинен мати на увазі, що метою вивчення форми предмета є не тільки знайомство з його зовнішньою формою, але і знайомство з поняттями, вираженими цією формою, що вкрай необхідно для засвоєння інших навчальних предметів: математики, фізики і т.д. (5.101)
У навчальному процесі пізнання натури є не простим спогляданням, а переходом від одиничних і неповних понять про предмет до повного і узагальненому уявленню про нього. Малюючи з натури, учень ува...
