жно розглядає натуру, намагається відзначити її характерні особливості, зрозуміти структуру предмета. При малюванні з натури поняття, судження і умовиводи про предмет стають все більш конкретними і ясними, бо знаходиться перед очима натура доступна зору, дотику, вимірюванню і порівнянню.
Потрібно відзначити, що при навчанні малювання з натури у дитини розвиваються розумові здібності. Виходячи з цього, на заняттях необхідно привчати дітей до правильного судження про форму предметів на основі наукових даних про явища перспективи, теорії тіней, кольорознавства, анатомії.
У загальноосвітніх школах прийнято навчати дітей малювання з натури не тільки засобами малюнка, але, і вчать їх елементам живопису. Знайомство з живописом включає в себе навчання прийомам роботи з кольоровими олівцями, акварел?? Ллю, гуашшю. У першому класі учні малюють акварельними фарбами предмети природи, але ще поки не користуються прийомами змішування фарб. З третього класу вони навчаються підбирати кольору шляхом змішування фарб. У четвертому класі діти малюють предмети об'ємної форми. У п'ятому та шостому класах малюють з натури аквареллю використовуючи прийоми роботи по-сирому. При навчанні живопису дітей необхідно познайомити з основними положеннями кольорознавства, навчити правильно, користуватися кольором і тоном для передачі своїх зорових вражень від натури, потрібно розповісти, як можна передавати гру світла і кольору на предметах, при цьому не відходити від зорової достовірності зображуваного.
Принцип науковості як активний чинник розвитку творчих здібностей полягає, насамперед, у засвоєнні системи наукових знань, які допомагають правильно зрозуміти закономірності будови форм природи і явища реальної дійсності, а тим самим і оволодіти методом реалістичного мистецтва.
Для активації творчої діяльності необхідно вимагати від кожної дитини малювати свідомо, не допускати механічного копіювання натури; творчо використовувати наукові знання з області перспективи, теорії тіней; раціонально використовувати рисувальний матеріал і можливості його тонового і фактурного діапазону.
При творчому сприйнятті натури викладач повинен допомогти дитині побачити головне, зорієнтувати його на чуттєве, образне сприйняття.
На заняттях малювання з натури учень не повинна лукавити, вигадувати, складати Він повинен відгукуватися своїми переживаннями на те, що його хвилює в даній натурі, але виражати це в своєму малюнку грамотно. Розвивається просторове і образне мислення під час роботи з натури змушує дитину по-новому бачити і сприймати навколишній світ, по-новому його відображати у своїх малюнках. Розширення наукового кругозору студента дозволяє йому сміливіше і впевненіше оперувати наявними знаннями, вміннями та навичками.
Роль наочних посібників на уроках з.
На уроках образотворчого мистецтва здійснюються у взаємозв'язку всі основні принципи: свідомість, наочність, систематичність, міцність, врахування вікових особливостей, індивідуальний підхід. У навчанні малювання величезну роль відіграє принцип наочності.
Правильне використання наочності на уроках образотворчого мистецтва сприяє формуванню чітких просторових змістовних понять, розвиває мислення та уяву, допомагає на основі розгляду та аналізу конкретних явищ прийти до узагальнення, які ...
