- покажи вказівний і середній Палац на обох руках по черзі, одночасно.
«Коза» - вистав другий і п'ятий пальці на обох руках по черзі, одночасно.
Завдання № 2
Мета: дослідження динамічної координації рухів пальців рук
Обладнання: пальчики рук дитини
Інструкція:
. Виконай під рахунок: пальці стиснути в кулак - розтиснути.
. Міняти положення рук одночасно: долоню-кулак.
. Відтвори позу: кулак-долоню-ребро (Додаток 2.1).
. «Пальчики вітаються» - по черзі з'єднай всі пальці рук з великим пальцем, на одній руці, одночасно.
. Тримаючи долоні на поверхні столу, роз'єднай і з'єднай пальці.
Завдання № 3
Мета: дослідження предметних дій
Обладнання: стрічка, взуття з шнурками, одяг з гудзиками.
Інструкція:
Зав'яжи бант з стрічечки.
зашнуруйте черевички.
Розстебни і застебни гудзики.
Завдання № 4
Мета: визначення здатності протиставлення великого пальця руки іншим пальцях і дослідження динамічної координації рухів великих пальців рук.
Обладнання: пальчики рук дитини.
Інструкція:
. Стисни ручку в кулак і відведи якомога більше великий палець від інших (відвести, так що б він знаходився під кутом 90 градусів до решти).
. Ритмічно відводь і притискай великий палець до інших пальцях (завдання виконується під рахунок до 30 разів).
Завдання № 5
Мета: дослідження сформованості графо - моторних навичок.
Обладнання: індивідуальні картки для кожної дитини зі схемами завдань, кольорові доріжки.
Інструкція:
«Доріжки» - проведи прямі лінії по середині доріжки, не відриваючи олівця і не з'їжджаючи з доріжки.
«Дощик» - проведи прямі вертикальні лінії від кожної крапельки до землі.
«З'єднай по точках» - з'єднай точки однією лінією, намагаючись не відривати олівець від паперу.
Завдання № 6
Мета: дослідження навичок роботи з ножицями.
Обладнання: індивідуальні картки для кожної дитини із зображенням хвилястої лінії
Інструкція:
. Виріж лінію, яка за накреслена на листочку (дано зображення хвилястої лінії).
. Тепер самостійно виріж мені таку лінію (Дитина повинна вирізати хвилясту лінію).
Критерії оцінки.
Система оцінки розроблялася нами спеціально для констатуючого дослідження. Виконання дитиною завдань оцінювалося за наступною трибальною шкалою:
бали - дитина повністю виконує, без допомоги дорослого, або частково не виконує завдання;
бали - дитина виконує завдання частково за допомогою дорослого;
бал - дитина погано виконує завдання навіть за допомогою, або не виконує взагалі.
На основному етапі ...
