ілкування і відносини повинні взяти участь всі основні області психологічної науки і обов'язково педагоги, які займаються розробкою теорії і методичного інструментарію виховання.
ВИСНОВОК
1. Розглядаючи міжособистісні стосунки можна зробити висновок, що міжособистісні відносини - суб'єктивно пережиті зв'язку між людьми, об'єктивно проявляються в характері і способах міжособистісної взаємодії , тобто взаємних впливів, що надаються людьми один на одного в процесі їхньої спільної діяльності та спілкування. p> Міжособистісні відносини - це система установок, орієнтацій та очікувань членів групи відносно один одного, визначають зміст і організацією спільної діяльності і цінностями, на яких грунтується спілкування людей. при цьому можливо неузгодженість суб'єктивно пережитих та об'єктивно існуючих зв'язків індивіда з іншими людьми. У групах різного рівня розвитку. p> Міжособистісні відносини розрізняються не тільки кількісно, ​​але і якісно. Так, в колективі вони складають складну ієрархічну структуру, яка розвивається по мірі включення його в суспільно значиму діяльність. Експериментальне дослідження міжособистісних відносин здійснюється соціальною психологією з допомогою спеціальних методик: Соціометрія, Референтометріческій метод, Методи дослідження особистості. Найчастіше в практиці використовується СОЦІОМЕТРИЧНЕ метод Дж. Морено. p> 2. Спілкування можна охарактеризувати як складний, багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, породжуваний потребами спільної діяльності і включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння іншої людини. Відповідно в спілкуванні розрізняються три сторони: комунікативна, інтерактивна і перцептивна. Де комунікативна сторона спілкування пов'язана з виявленням інформаційного процесу між людьми як активними суб'єктами, тобто з урахуванням відносин між партнерами, їх установок, цілей, намірів, що призводить не просто до В«рухуВ» інформації, але до уточнення і збагачення тих знань, відомостей, думок, якими обмінюються люди. Засобами комунікативного процесу є різні знакові системи, перш за все мова, а також оптико-кінетична система знаків (Жести, міміка, пантоміміка), пара-і екстралінгвістичні системи (інтонація, немовні вкраплення в мову, наприклад, паузи), система організації простору і часу комунікації, система В«контакту очимаВ». Інтерактивна сторона спілкування являє собою побудову загальної стратегії взаємодії. Розрізняють ряд типів взаємодії між людьми, насамперед кооперацію і конкуренцію. Перцептивная сторона спілкування включає в себе процес формування образу іншої людини, що досягається В«прочитаннямВ» за фізичними характеристиками людини, її психологічних властивостей і особливостей його поведінки. Основними механізмами пізнання іншої людини є ідентифікація і рефлексія. p> 3. Самою важливою психічної складової відносини виявляється мотиваційно-емоційний компонент, який сигналізує про валентності відносини - позитивної, негативної, суперечливою або байдужою. p> Особливою проблемою при вивченні взаємозалежностей спілкування і відносини є встановлення відповідності характеру і способів вираження відносини; так само впливає соціальне значення і система цінностей. b>
2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЛІ ТРЕНІНГУ СПІЛКУВАННЯ В підвищення соціального статусу ШКОЛЯРА СТАРШИХ КЛАСІВ
2.1 ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО ТРЕНІНГУ
На думку А.С. Прутченкова [20] соціально-психологічний тренінг - це психологічний вплив, засноване на активних методах групової роботи; це форма спеціально організованого спілкування, в ході якого вирішуються, питання розвитку особистості, формування комунікативних навичок, надання психологічної допомоги та підтримки, що дозволяють знімати стереотипи і вирішувати особистісні проблеми учасників. [20; 30]
На нашу думку, соціально-психологічний тренінг - це форма специфічного навчального режиму, що включає комплекс взаємопов'язаних вправ, ситуаційно-рольових ігор, модельованих проблемних ситуацій та групових дискусій, беручи участь в яких людина здобуває знання, навички та вміння гармонійного спілкування.
Завдання групи соціально-психологічного тренінгу - допомогти учаснику виразити себе своїми індивідуальними засобами, саме своїми, тобто характерними для кожного. Але для цього спочатку потрібно навчитися сприймати і розуміти себе. [22; 89]
Зазвичай самосприйняття особистості здійснюється за п'ятьма основними напрямками:
1. Сприйняття свого В«ЯВ» через співвіднесення з іншим , тобто людина, використовує іншого в якості моделі, зручною для спостереження та аналізу (В«погляд зі сторониВ»). Це дає прекрасну можливість ідентифікувати, зіставити себе з іншими членами групи.
2 Сприйняття себе через сприйняття іншими , тобто людина, використовує інфо...
