рмацію, передану йому оточуючими (так званий механізм зворотного зв'язку). Даний метод дозволяє учасникам дізнаватися думку оточуючих про їх манеру поведінки, про почуттях, які відчувають люди, котрі вступають з ними в контакт.
3. Сприйняття себе через результати власної діяльності , тобто людина сама оцінює те, що він вчинив. Цей спосіб самооцінки, який може допомогти розвитку особистості або перешкодити цьому процесу. У групі тренінгу необхідно здійснювати постійне визначення рівня самооцінки кожного учасника і її необхідну корекцію.
4. Сприйняття себе через спостереження власних внутрішніх станів , тобто людина осмислює, промовляє, обговорює з оточуючими свої переживання, емоції, відчуття, думки. У цьому одна з принципових відмінностей тренінгу від інших форм роботи - проникнення у своє В«ЯВ», отримання досвіду розуміння власного внутрішнього світу.
5 Сприйняття себе через оцінку зовнішнього вигляду . У даному випадку учасники вчаться приймати свій зовнішній вигляд таким, який він є, і на цій основі розвивати себе і свої можливості.
Основна гуманістична ідея тренінгу полягає в тому, щоб не змушувати, що не придушувати, не ламати людини, а допомогти йому стати самим собою, прийнявши і полюбивши себе, подолати стереотипи, що заважають жити радісно і щасливо, насамперед, у спілкуванні з оточуючими.
Для ефективного функціонування групи соціально-психологічного тренінгу керівнику, що організовують і проводять заняття, необхідно усвідомити загальну мета, якої є розвиток особистості. Поряд з цією першорядним завданням є і ряд супутніх:
а) підвищення соціально-психологічної компетентності учасників, розвиток їх здатності ефективно взаємодіяти з оточуючими;
б) формування активної соціальної позиції школярів і розвиток їх здібностей виробляти значущі зміни у своєму житті і житті оточуючих людей;
в) підвищення рівня психологічної культури.
Загальні цілі соціально-психологічного тренінгу конкретизуються в приватних завданнях:
1. Оволодіння певними соціально-психологічними знаннями.
2. Розвиток здібності адекватного і найбільш повного пізнання себе й інших людей.
3. Діагностика та корекція особистісних якостей і умінь, зняття бар'єрів, що заважають реальним і продуктивним діям.
4. Вивчення та оволодіння індивідуалізованими прийомами міжособистісної взаємодії для підвищення його ефективності [20, 45].
2.2 ОРГАНІЗАЦІЯ І МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
Проводилося дослідження особливостей впливу тренінгу спілкування на соціальний статус особистості школяра з метою вивчення можливості застосування тренінгу спілкування як форми надання психологічної допомоги.
У процесі проведення дослідження була сформульована гіпотеза: необхідно надавати психологічну допомогу школярам для підвищення соціального статусу особистості школяра.
Вибірка склала 62 людини - 2 дев'ятих класу, (які в процесі всієї навчальної діяльності брали спільну участь у навчальній та трудовій діяльності, тобто деякі навчальні предмети відвідували разом) СШ № 33 м. Мінська. з них, після проведення соціометричною методики ми обрали 15 школярів, що входять до групу В«відкинутийВ» і 15 школярів, що входять до групи В«ЛідерівВ». Детальний опис проведення даної методики на першому етапі. p> У дослідженні брали участь дві групи школярів м. Мінська. Тренінгова група В«АВ» - 15 школярів, з якими проводилися тренінгові заняття. І група В«БВ» - 15 школярів, з якими тренінгові заняття не проводилися. p> На першому етапі досліджувався соціальний статус школярів обох гуртів. Для цього використовувалася Методика В«СоціометріяВ» [21; 3].
Соціометрія - це метод соціальної психології, розроблений Дж.Морено, для кількісного вираження структури міжособистісних відносин в групі виходячи з числа і характеру взаємних виборів її членів за певним социометрическому критерієм. Цілі соціометричною процедури: 1) зміна ступеня згуртованості-роз'єднаності в групі; 2) виявлення авторитету членів групи по ознаками симпатії-антипатії, де на крайніх полюсах виявляються В«лідерВ» групи і В«відкинутийВ»; 3) виявлення внутрішньогрупових, згуртованих неформальних утворень і їх лідерів. Дані соціометрії щодо зміни авторитету формального і неформального лідерів успішно використовуються для перегрупування людей в командах, що дозволяє знизити напруженість у колективі, що виникає через взаємної неприязні. Детальний опис методики в Додатку № 1
Для дослідження емоційного стану на всіх етапах проведення тренінгу використовувалася Шкала самооцінки Спілберга-Ханіна [26; 260].
Шкала розроблена відомим американським психологом Ч. Спілбергом і адаптована вітчизняних умов Ю.А.Ханіним. Шкала призначена для виявлення стану тривоги і тривожності як властивості особистості. В основі шкали - суб'єктивна оцінка людиною своїх переживань, відчуттів, дій...
