Так, хворим на шизофренію подобається гумор дозволу протиріччя. Причому чим більше виражені порушення мислення, тим більше їм подобається такий гумор. Важливо відзначити, що дані хворі самі придумують такі жарти в великих кількостях.
Що стосується афективних хворих, то вони воліють цинічно-песимістичний гумор. Зокрема, це стосується маніакальних особистостей.
Для гумору хворих приступоподібно-прогредиентной формою шизофренії характерна присутність агресії. Часто в жартах, створених такими особистостями, навіть немає компонентів гумористичного продукту, а являють собою чисту агресію.
Гумор, дискримінує протилежну стать, воліють пацієнти з шизотипического порушеннями мислення.
На жаль, дане дослідження містить в собі висновки, під чому засновані лише на спостереженнях і умовиводах, однак, мабуть, самим значущим результатом цієї дослідницької роботи є можливість створення робочої методики, заснованої на сприйнятті і перевазі гумору, яка дозволить діагностувати структуру дефекту особистості.
Як вже було сказано, сучасна психологічна наука практично не містить достовірних досліджень в області генерації гумору.
Однак на підставі наявних наукових теоретичних та емпіричних робіт ми в змозі зробити кілька припущень:
1) особистості, володіють здатністю до генерації гумору мають високу креативністю, хоча зворотній залежності тут немає (креативні люди не обов'язково здатні до генерації гумору);
2) особистості, володіють здатністю до генерації гумору в соціальних взаємодіях, мають високі показники по вербальної креативності, а особистості, здатні до генерації В«консервованих жартівВ», можуть володіти високими показниками як по вербальної, так і по невербальної креативності;
3) існують якісь певні особистісні риси, притаманні людям, що володіють здатністю до генерації гумору, що відрізняють їх від осіб, таку здатність не мають.
В
Глава 2. Емпіричне дослідження особистісних особливостей людей, що володіють здатністю до генерації гумору
2.1 Програма емпіричного дослідження
На підставі аналізу, проведеного в теоретичній частині роботи, ми можемо вважати, що гумор варто розглядати як
1) інтелектуальну здатність, яка з функціонування схожа з креативністю, оскільки обидві вони припускають дивергентное мислення, невідповідність, несподіванка і новизну;
2) комунікативну здатність, тому що гумор у повній мірі проявляється в соціальному контексті і має емоційно-поведінкову складову, без якої перестав би існувати.
Крім того, доцільним є поділ гумор, що має місце в повсякденних соціальних взаємодіях на три категорії: заздалегідь приготовані гумористичні історії, спонтанний навмисний гумор і випадковий ненавмисний гумор.
Ці положення дозволяють нам розробити програму емпіричного дослідження.
Метою емпіричного дослідження є перевірка гіпотези про те, що люди, мають здатність до генерації й розуміння гумору, характеризуються специфічними особливостями, а саме: високим рівнем креативності та певними основними вихідними особистісними рисами.
Досягнення поставленої мети й перевірка висунутої гіпотези зажадали вирішення наступних завдань :
1) розробити комплекс діагностичних процедур для визначення профілю особистісних рис і рівня креативності, для виявлення рівня розвитку здатності до гумору;
2) виявити рівень розвитку здатності до генерації гумору у випробовуваних;
3) виявити рівень креативності у випробовуваних;
4) визначити профіль особистісних рис у випробовуваних;
5) порівняти рівні розвитку креативності осіб з різним рівнем розвитку здатності генерувати гумор;
6) порівняти особистісні риси, що входять в профіль особистості осіб з різним рівнем розвитку здатності генерувати гумор.
7) обробити і проаналізувати результати;
8) сформулювати висновки;
9) запропонувати рекомендації особам, що володіють високим рівнем здатності до розуміння і генерації гумору.
Базою дослідження виступив факультет філософії та психології Воронезького державного університету. Об'єктом дослідження стали 60 студентів 4 курсу віком від 20 до 22 років, з них юнаків - 12 осіб, дівчат - 48 осіб.
В якості методів дослідження використовувалися метод експертних оцінок тестовий метод та метод стандартизованого самозвіту, які реалізувалися в наступних методиках.
1. Авторська методика експертного оцінювання гумору як комунікативної здібності.
Піддослідні самі виступають в якості експертів і повинні оцінити членів своєї навчальної групи з точки зору комунікативної здатності до гумору. Їм пропонуються п'ять різних характеристики людей (Додаток 1) з метою розподілити всіх членів своєї навчальної групи за цими характеристиками. Кожній характеристиці присвоюється бал - від 1 до 4. Обробка даних поляг...
