две торкаючись спини попереду стоїть, встає з закритими очима. Будь ласка, почали. Добре, а тепер помінялися ролями. Кожен повинен пройти школу "довіри". Будь ласка, почали. Добре, а тепер сядьте в коло, подумайте і скажіть, хтось відчував себе впевнено, надійно, у кого було бажання повністю довіритися партнерові? Нехай кожен оцінить свого партнера, піднімаючи руку з потрібною кількістю пальців, - оцінюємо по п'ятибальній системі. Ведений піднімає стільки пальців, скільки він вважає за потрібне дати своєму поводирю. Будь ласка, продумайте вашу оцінку, а ведучий оцінить кращих поводирів. p> 3. "Хоровод"
Хід гри: Учасники встають у коло, беруться за руки, дивляться один одному в очі й посміхаються.
Заняття 8.
Мета: Підвищення подання про власну значимість і про цінності іншого людини, усвідомлення проблем у відносинах з людьми. p> 1. Гра "Я не такий, як всі, і всі ми різні "
Хід гри: Дітям пропонується протягом п'яти хвилин за допомогою кольорових олівців намалювати, що таке радість. Підкреслюється, що малюнок може бути конкретним, абстрактним, яким завгодно. Після виконання завдання учасники, у тому числі ведучий, по черзі показуючи свої малюнки групі, розповідають, що на них зображено. Діти обмінюються враженнями, чи важко було виконати завдання, чи важко розповісти, що зобразили. Ведучий просить хлопців звернути увагу на відмінність у розумінні та поданні розуміння поняття В«радостіВ». Робиться висновок про те, що кожна людина - особливий, неповторний. Тому кожна людина незамінний, і це важлива підстава для того, щоб він відчував свою цінність.
2. Гра "Мій портрет в променях сонця "
Хід гри: ведучий просить відповісти на питання: "Чому я заслуговую повагу?" - наступним чином: намалюйте сонце, у центрі сонячного кола напишіть своє ім'я. Потім уздовж променів напишіть всі свої достоїнства, все гарне, що ви про себе знаєте. Постарайтеся, що б було якнайбільше променів. Після виконання завдання учасники по черзі, показуючи свої малюнки, розповідають про свої достоїнствах.
3. "Хоровод"
Хід гри: Учасники встають у коло, беруться за руки, дивляться один одному в очі й посміхаються.
III етап закріплює (2 заняття)
Заняття 9.
Мета: Усвідомлення проблем у відносинах з людьми, активізація самосвідомості.
1. Гра "Продовжити"
Хід гри: В«Дітям пропонується список пропозицій, які треба закінчити з погляду того, які, на їх думку, їх бачать навколишні:
Мені добре, коли ...
Мені сумно, коли ...
Я серджуся, коли ...
Я боюся, коли ...
Я відчуваю себе сміливим, коли ...
Потім по колу діти зачитують свої пропозиції, і ведеться обговорення, виходячи з відповідей, в яких ситуаціях діти частіше почувають себе добре, їм сумно тощо
2. Гра "Подяка без слів"
Хід гри: учасники розбиваються на пари за бажанням. Пари виходять у центр кола, спочатку один, а потім інший намагаються без допомоги слів виразити почуття подяки. Потім пари діляться враженнями, про те:
- що відчував, виконуючи цю вправу;
- щиро чи награно виглядало зображення подяки партнером;
- Чи зрозуміло було, яке почуття зображував партнер.
3. "Хоровод"
Хід гри: Учасники встають у коло, беруться за руки, дивляться один одному в очі й посміхаються.
Заняття 10.
Мета: усвідомлення мотивів міжособистісних відносин, завершення групи.
1. Завершення групи.
Кожен учасник розповідає, що йому дала робота в групі, що нового він дізнався про себе і про інших.
2. Заключне слово ведучого.
Ведучий говорить про те, що ці заняття показали, що у всіх нас багато можливостей, багато того, що робить кожного з нас унікальним, неповторним, і те, що для всіх нас загальне. Тому ми потрібні один одному, кожна людина може домогтися в житті успіху і зробити так, що іншим людям поруч із ним було веселіше і радісніше жити. До побачення. Дякую за роботу. p> 3. Реалізація плану програми з батьками:
Міні-лекція В«Робота з батьками тривожного дитиниВ».
Як показує практика, батьки тривожних дітей часто пред'являють до них підвищені вимоги, які дитина не в змозі виконати. І це може бути однією з причин виникнення тривожності, про яку слід говорити з батьками в індивідуальних і групових бесідах. Батькам тривожного дитини слід бути послідовними у своїх діях, заохочення і покарання. Ні в якому разі не можна допускати сімейних розбіжностей у питаннях виховання. Чи не менш важливо виробити одностайний підхід до дитини вихователів і батьків. Для зняття зайвого м'язового напруги батькам тривожних дітей рекомендується частіше використовувати тактильний контакт з дитиною: погладжувати його, обіймати і т. д. Батьки повинні пам'ятати, що тривогу дитини можуть викликати будь-які різкі зміни в його житті: переїзди, зміна вихо...
