тратив мотив до роботи. Обов'язково виникнуть якісь труднощі, можливо, об'єктивного характеру, однак це не причина для простою в роботі. У цьому випадку доведеться вносити зміни в початковий план - це може викликати розчарування і, як наслідок, зниження інтересу.
У багатьох підлітків поки не сформовано відчуття часу. Їм часто здається, що часу багато, можна не поспішати і відкласти роботу на потім. Подумайте, чи варто втручатися і підганяти - може бути, даному учневі корисно іноді потрапляти в цейтнот? Є люди, які ефективніше працюють в умовах дефіциту часу. Правда, це не відноситься, наприклад, до тривожних особистостям. У кожному разі, вибудовуючи свою взаємодію з учнем, треба добре уявляти собі його індивідуальні особливості. [18, c. 195]
Організація учасників проекту
Спочатку формуються групи учнів, де перед кожним стоїть своя задача. Розподіляючи обов'язки, враховуються схильності учнів до логічним міркуванням, до формування висновків, до оформлення проектної роботи. При формуванні групи до їх складу включаються школярі різної статі, різної успішності, різних соціальних груп. Потім йде власне виконання проекту.
Цей крок пов'язаний з пошуком нової, додаткової інформації, обговоренням цієї інформації, і її документуванням, вибором способів реалізації проекту (це можуть бути малюнки, вироби, постери, креслення, вікторини та ін.) Одні проекти оформлюються будинку самостійно, інші, потребують допомоги з боку вчителя, створюються в класі. Головне - не придушувати ініціативу хлопців, з повагою ставиться до будь-якій ідеї, створювати ситуацію «успіху». Після чого йде презентація проекту.
Весь відпрацьований, оформлений матеріал треба уявити однокласникам, захистити свій проект. Для аналізу пропонованої методики навчання важливі способи виконання та подання проекту.
Так, у школярів може бути спеціальна зошит тільки для проектів. Проекти можуть виконуватися на окремих аркушах і скріплюватися разом, утворюючи виставку, монтаж. Групи можуть змагатися один з одним. Проектні завдання ретельно градуюються, з тим, щоб учні могли виконувати їх англійською мовою. Заохочується спочатку чорновий варіант, а потім чистовик. Останній заключний етап - підведення підсумків проектної роботи.
Кількість кроків - етапів від прийняття ідеї проекту до його презентації залежить від його складності.
Створення проектного продукту
Як правило, самим захоплюючим у всій роботі над проектом є створення проектного продукту. Тут хлопці зазвичай виявляють велику активність, діють самостійно, творчо. Іноді процес створення продукту затягується через те, що ця робота дуже захоплює автора, він постійно щось удосконалює, придумує все більш оригінальні рішення. Необхідно лише звертати його увагу на час, що залишився до захисту. При створенні проектного продукту необхідно уважно вивчити відповідний критерій оцінювання - це допоможе зрозуміти, яким має бути продукт. [18, c. 194] Проектний продукт є втіленням результату роботи, знайденого автором способу розв'язання вихідної проблеми проекту.
За своїм виглядом проектні продукти можуть бути:
матеріальними - моделі, макети, падлюка, ілюстровані альбоми, плакати, картини, скульптури, інші творчі твори, у тому числі відеофільми...
