, комп'ютерні презентації тощо;
дієвими - заходи (вистави, ігри, екскурсії, вікторини, змагання, тематичні вечори, літературні вітальні, концерти тощо);
письмовими - статті, брошури, літературні твори. До них також можна віднести створені в ході проекту і розміщення в Інтернеті сайти і т.п.
Тип проекту багато в чому визначає, яким стане проектний продукт за своїм жанром. [18, c. 199-200]
.5 Облік вікових особливостей учнів при створенні проекту
Крім того, приступаючи до створення навчального проекту, слід попередньо вивчити індивідуальні здібності, інтереси, життєвий досвід кожного учня. Як ви знаєте, є одна одвічна проблема, яка може бути вирішена в ході проектної діяльності. Йдеться про проблему навчального мотиву. Вчителі, які працюють з підлітками, добре знають, як часом важко підтримувати бажання вчитися навіть у цілком здатних учнів. Ця проблема - зниження навчального мотиву в підлітковому віці - має ряд причин. У підлітків на перший план виходить спілкування з однолітками, в самопізнанні, у формуванні образу майбутнього - ось основний зміст мотиваційної сфери підлітків. Прагнення до успішного навчання відходить на другий план.
Більше того, у підлітків яскравіше, ніж в учнів початкової школи, проявляються відмінності між навчальним і пізнавальним мотивами. Наприклад, учень, що володіє прекрасними здібностями і виявляє інтерес до якогось одного навчального предмета, може зовсім запустити навчання з інших предметів. Пізнавальний мотив, як правило, реалізується в хобі та іншої позанавчальної діяльності. Проектна діяльність дає учневі можливість реалізувати свій пізнавальний мотив, оскільки надає йому можливість реалізувати свій пізнавальний мотив, оскільки надає учневі максимальну свободу вибору не тільки основної теми проекту, а й способів її реалізації. Працюючи над проектом можна придбати нові знання та досвід у цікавій сфері та відразу ж застосувати їх на практиці. У цій ситуації навчання перетворюється на процес усвідомленого активного пошуку, присвоєння та застосування нових знань. Це і є ті прирости в знаннях, уміннях і навичках, заради яких організується проектна діяльність і які надалі будуть легко переноситься учням на інші види навчальної та позанавчальної діяльності. [18, c. 179-180]
Тобто при проведенні проектів необхідно враховувати вікові особливості учнів, щоб при роботі над проектом не виникло будь-яких труднощів або незрозумілостей. Адже якщо не враховувати вікові особливості учнів можна їх або перевантажити роботою, або навпаки. Якщо учні будуть перевантажені, вони не захочуть більше ніколи мати справу з проектами, а якщо навпаки, то подумають що проекти це не така відповідальна робота і теж можуть не виконати цілі.
.6. Оцінювання успішності студента у виконанні проекту на уроках англійської мови
Як ми бачимо, проект - це дуже велика робота, і не повинна бути прямо оцінена вчителем за допомогою балів. Згідно з методичними рекомендаціями проект оцінюється за наступними критеріями:
. ступінь самостійності у виконанні різних етапів роботи над проектом;
. ступінь включеності в групову роботу і чіткість виконання відведеної ролі;
. практичне використання предме...
