чення критеріїв допоможе чіткіше зрозуміти, як сформулювати вихідну проблему проекту, якою буде його мета.
Даний етап є найбільш складним для учнів - необхідно визначити проблему проекту і, відповідно, сформулювати його тему. Труднощі взаємодії вчителя і учня на цьому етапі обумовлена, насамперед, тим, що в цей момент дитина практично не мотивований до роботи. Самий неефективний спосіб - прямий примус, воно може перекреслити всю майбутню роботу, знецінити її як інструмент педагогічного впливу вчителя і позбавити сенсу як творчу роботу учня. Тому на самому початку роботи над проектом необхідно проявити максимальний педагогічний такт, допомогти дитині знайти серед його інтересів те, що могло б втілитися в проекті, і вже потім обдумати, як використовувати цей досвід для навчання і виховання дитини.
З проблеми проекту слід його тема, яка часто є коротким формулюванням вихідної проблеми. [18, с. 189-190]
Целеполагание
Коли проблемі проекту вдається надати особистісно значущий характер, в учня виникає первинний мотив до діяльності. На цьому етапі діти висловлюють велику кількість ідей, найчастіше найфантастичніших. Захопившись темою проекту, вони часто вже не порівнюють свої можливості і бажання. У ряді випадків дитині корисно зіткнутися з наслідками совій «гігантоманії». Якщо вчитель впевнений, що учень зможе подолати виниклі труднощі без шкоди для роботи, можливо, не варто його осмикувати. Якщо ж такої впевненості немає, краще вже зараз внести ясність у мета роботи. У будь-якому випадку необхідно, щоб учень пам'ятав, що досягнення мети проекту має сприяти вирішенню вихідної проблеми. [18, c. 190-191]
Планування
Поставте своєму учневі наступні питання:
Що необхідно зробити, щоб досягти мети проекту?- Відповідь на це питання допоможе розбити весь шлях від вихідної проблеми до мети проекту на окремі етапи і визначити завдання.
Як ти будеш вирішувати ці завдання?- Визначення способів роботи на кожному етапі.
Коли ти будеш це робити?- Визначення термінів роботи.
Що у тебе вже є для виконання майбутньої роботи, що ти вже вмієш робити?- Виявлення наявних ресурсів.
Чого у тебе поки немає, чого ти ще не вмієш робити?- Виявлення відсутніх ресурсів.
Послідовно відповідаючи на ці питання, учень зможе розробити план свого проекту. Часто саме на цьому етапі мета роботи набуває більш реалістичний характер, що іноді призводить до зниження мотиву. У цей момент необхідно підтримати учня, допомогти йому не опустити руки.
Тепер необхідно продумати, в якому порядку будуть виконуватися всі ці завдання, чи можна буде змінити хід роботи, якщо виникнуть якісь проблеми, - наприклад, спочатку провести опитування, а потім вивчати літературу і збирати інформацію. Відомо що, коли проходитиме захист проекту, - потрібно розпланувати терміни виконання всіх етапів роботи, продумати її графік. [18, c. 191-192]
Реалізація
На наступному етапі буде проходити реалізація наміченого плану - можна приступати до роботи відповідно до розробленого плану й графіка, маючи на увазі, що у разі потреби доведеться внести деякі зміни в початковий план. Тут доведеться стежити, щоб учень не в...
