у свідомості вчителя, схильного «стереотипу очікування», ситуація суб'єктивно перевертається, і він щиро вважає, що витрачає левову частку навчального часу на відстаючих.
. Стереотип позначається і на характері допомоги при відповідях. Непомітно для себе вчитель підказує і допомагає «хорошим», щоб підтвердити свої очікування. Однак він переконаний, що витягує саме «поганого» учня.
. Стереотип породжує характерні висловлювання на адресу успішних і неуспішних учнів. Поганих критикують більше і різкіше з використанням узагальнень типу: «Знову не вивчив», «Як завжди, ти ...» і т. д.
В цілому стереотип очікування може мати і позитивні наслідки, якщо стосовно слабкої дитини у вчителя вдалося виробити позитивні очікування. Проте дослідження показують, що на негативному полюсі даний стереотип працює ефективніше і послідовніше. В цілому три фактори визначають результат впливу на дитину стереотипу очікування:
уявлення вчителя про здібності учня;
уявлення самого школяра про свої можливості;
значимість думки вчителя для школяра.
Відповідно можна чекати результатів у тих випадках, коли вчитель авторитетний для дитини, коли він і сам учень високої думки про навчальні можливості. А також у тих, коли вчитель вкрай низької думки про здібності дитини, а в останнього вже не знаходиться слів для самопідтримки.
Звернемося тепер до іншої ситуації соціального пізнання - діалогічної, яка передбачає і сприйняття і розуміння партнерами один одного.
.4 Ідентифікація, «Соціальна рефлексія», емпатія і атракція
«Ідентифікація» (від лат. identifico - ототожнювати), є процесом інтуїтивного ототожнення, порівняння суб'єктом себе з іншою людиною (групою людей), в процесі міжособистісної перцепції. Це спроба зрозуміти стан, настрій людини, її ставлення до світу і себе, поставивши себе на його місце, злившись з його «Я». При цьому неминучий нехай тимчасовий, але відмова від власного «Я». При ідентифікації з іншою людиною засвоюються його норми, цінності, поведінку, смаки і звички. Людина веде себе так, як, на його думку, будував би в даній ситуації свою поведінку ця людина. Ідентифікація має особливе особистісне значення на певному етапі розвитку, найчастіше в старшому підлітковому або юнацькому віці, коли вона багато в чому визначає характер відносин між юнаком і значущими для нього дорослими чи однолітками (наприклад, ставлення до кумира).
Емпатія
Емпатія дозволяє взяти до уваги лінію поведінки іншої людини. Емпатія може проявлятися в таких формах як співпереживання (переживання тих же емоційних станів, що й інша людина) і співчуття (переживання власних емоційних станів із приводу почуттів іншої людини). Емпатія - розуміння емоційного стану, вчувствование в іншої людини. Термін увійшов до ужитку психологічної науки завдяки Е. Титченеру. Сьогодні це надзвичайно багатогранний термін, який в тому числі означає: - психічний процес, що дозволяє людині зрозуміти переживання іншої людини, - емпатія як механізм пізнання;- Діяльність людини, яка дозволяє особливим чином будувати спілкування, - емпатія як особливий вид уваги до іншої людини;- Здатність, властивість особистості - емпатія як характеристика людини, точніше можна сказати - «емпа...
