і такі речі як камуфляжні армійські штани і шорти, які носяться разом з чорною футболкою, що має логотип однієї з металевих команд. Але не варто плутати металістів з Рівет, оскільки камуфляж є основним елементом одягу багатьох індустріальників. Так само сучасні металісти носять беспальцовкі (шкіряні рукавички з обрізаними пальцями), часто в рукавички вставляють заклепки або шипи.
Висновки
Девіантна поведінка визначається відповідністю або невідповідністю тих чи інших вчинків соціальним нормам і очікуванням. Це такі порушення соціальних норм, які характеризуються певною масовістю, стійкістю і поширеністю при подібних соціальних умовах. Існує величезна безліч форм і видів прояву девіантної поведінки, але в кожному суспільстві є істотні спільні риси, які дозволяють розглядати такі різні явища в єдиній сукупності. На підставі проведеної зі старшокласниками роботи можна зробити наступні висновки: здебільшого учні мають досить обмежені пізнання в області девіантної поведінки, неформальних течій, та й неформалів як таких. Результатом дезінформації в даній області є упереджене, різко негативне і багато в чому невірне уявлення і ставлення до неформальних об'єднанням і окремим представникам молодіжних течій. В більшості своїй в неформалів учні бачать людину не схожого на них, а значить людини у якого є певні проблеми або комплекси, «поганого людини». Причому, як показало тестування, у кожному з опитуваних класів хоча б один з учнів зараховував себе до якого-небудь неформальному течією і не приховував цього від своїх однокласників. При заповнення анкет жоден з учнів не подумав про те, що представник того чи іншого молодіжного об'єднання в даний момент знаходиться з ним в одному приміщення. У однокласниках-неформалах учні бачили звичайної людини і їм була байдужа його зовнішність, музичні пристрасті та світогляду. Думаю, результати анкетування наочно демонструють необхідність інформування старшокласників в області не тільки сучасної культури, а й субкультури. Бути може варто докладніше розглянути це питання на уроках суспільствознавства чи культурології (в класах з гуманітарно-естетичним освітою). Це посприяло б розвитку толерантності у молодих людей стосовно відрізняється від них людям.
Список літератури
1. Башкатов І.П. Психологія неформальних підлітково-молодіжних груп. М., 2000
. Б.С. Волков Психологія ранньої юності. М., 2001
. Запесоцкий А., Файн А. Ця незрозуміла молодь: Проблеми неформальних молодіжних об'єднань. М., 1990
. Ініціативні, самодіяльні молодіжні рухи.- Л.: Знання, 1991.
. Ю.А. Клейберг Психологія девіантної поведінки. М., 2001
. Кон І.С. Молодь. Вікіпедія. 3-е изд.
. Молодіжний Вавилон - М.: Мол. гвардія, 1989. -
. Соціологія молоді. Под ред. В.Т. Лісовського Вид-во СПбГУ. 1996.
. Газета «Шкільний психолог», № 3 - 2003
