огічних і медичних експериментах формулюються таким чином [28]:
1. Експерименти на тваринах припустимі тільки в тих випадках, якщо вони спрямовані на отримання нових наукових знань, поліпшення здоров'я людини і тварин, збереження живої природи, є вкрай необхідними для якісного навчання та підготовки фахівців, проведення тестування, судово-медичної і криміналістичної експертизи, не становлять загрози здоров'ю людини.
2. Експерименти на тваринах виправдані тоді, коли є достатні підстави сподіватися на отримання таких результатів, які будуть істотно сприяти досягненню хоча б однієї з перерахованих вище цілей. Неприпустимо використовувати тварин в експерименті, якщо ці цілі можуть бути досягнуті іншим шляхом.
3. Слід уникати буквального дублювання вже проведених досліджень на тварин, якщо воно не диктується необхідністю експериментальної перевірки результатів.
4. Вибір тварин, їх кількість, методика дослідження повинні бути ретельно обгрунтовані до початку експериментів і отримати схвалення уповноваженої особи або органу біоетичній експертизи.
5. Тварини для експериментів повинні надходити із сертифікованого розплідника. Використання бродячих тварин суперечить принципам біоетики.
6. При проведенні дослідів на тваринах слід проявляти гуманність, уникати дистресу, болю, не завдавати тривалого збитку їх здоров'ю та полегшувати страждання. Необхідно прагнути до максимального скорочення кількості тварин і там, де можливо, використовувати альтернативні методи, які не потребують участі тварин.
7. Досліди на тваринах повинен проводить кваліфікований дослідник, який знайомий з правилами біоетики та дотримується їх. Використання тварин у навчальному процесі проводиться під наглядом фахівця-викладача. p> 8. Лабораторії, наукові та навчальні заклади, організації, в яких проводяться досліди на тваринах, підлягають атестації повноважними органами. Зокрема, перевіряється відповідність стандартам В«належної лабораторної практикиВ» (GLP), що є міжнародним вимогою до розробки лікарських засобів. p> 6.3 Види альтернатив, використовуваних у вищому освіті.
В
Підраховано, що у вищій освіті по всій Європі щорічно використовується кілька сотень тисяч хребетних тварин або 1% від загального числа задіяних у науці видів тварин. Однак це число, швидше за все, занижено тому процедури реєстрації для забезпечення інформацією не стандартизовані, навіть у межах UK.
Найбільш задіяними видами в біомедичному освіті сьогодні є гризуни, риби і амфібії [см. загальну статистику - рис.2]. br/>В
Рис. 2 Розподіл експериментів по виду використовуваного тваринного, UK 1999. p> Дані FRAME.
Серед альтернатив, які можуть бути використані у вищій освіті, розрізняють:
1. Моделі, манекени і механічні симулятори.
2. Фільми та інтерактивні відео. p> 3. Комп'ютерні симулятори та системи віртуальної реальності.
4. Експериментування студентів на самих собі.
5. Експерименти на рослинах. p> 6. Спостереження і польова практика.
7. Методики in vitro на культурі клітин.
8. Використання мертвих тварин, отриманих з гуманних джерел (наприклад, тварини, загиблі природною смертю або вбиті гуманним чином після наукових дослідів).
9. Клінічна практика. p> Зупинимося детальніше на деяких з вищезазначених альтернатив.
6.3.1 Моделі та імітують пристрої
До цього типу альтернатив відноситься цілий ряд розробок: від недорогих моделей і хірургічних тренажерів до комп'ютеризованих манекенів. Для їх виготовлення зазвичай використовується твердий або м'який пластик, який забезпечує тактильний, структурний і просторовий досвід роботи. Нещодавно розроблений процес В«пластифікаціїВ», при якому тканини мертвих тварин хімічно замінюються пластиком, крім усього іншого дозволяє зберегти найдрібніші деталі в безлічі анатомічних особливостей і надати надійну модель для повторного використання. p> Основні моделі можуть допомогти в вивченні анатомії або полегшити освоєння навичок поводження з тваринами без стресу з боку тварин і тривоги з боку студентів. Різноманіття існуючих хірургічних тренажерів містить у собі: моделі шкіри, внутрішніх органів і кінцівок. Ці моделі надають студентам можливість опанувати такими основними навичками, як координація очі і руки, використання інструментів і техніка накладання швів. Тренажери на органах тварин, одержуваних з боєнь, передбачають використання реальних тканин в процесі навчання. Більш складні розробки включають манекени, використовувані для оволодіння навичками внутрішньовенних ін'єкцій інтубації і катетеризації тварин, а також торакоцентезу (видалення рідини з плевральної області) і реанімації тварин.
6.3.2 Відеофільми
Як пасивний, але ефективний метод у процесі навчання, фільми та відеофільми можуть дати хороші вихідні відомості і служити в якості гарною візуальної альтер...
