«Ланцюги», «Третій зайвий».
· Вигадливі загадки: «Чого немає швидше?», «Де світлу кінець?», «Чи багато нас?», «Що на світі всього м'якше? ».
· Надокучливі казки: «Жив-був цар, у царя був двір ...», «Жили собі два братика, кулик да журавель ...», «Летів гусак, сів на дорогу ...». [23, 125-128 С.].
Дев'ятий клас
I чверть.
Російська народна пісня.
Фольклор як система колективної художньої творчості. Спів, декламація, рух при виконанні пісні - головні форми практичного освоєння фольклору.
Цілі:
· поступове освоєння співочих навичок: чисте інтонування, м'яка атака звуку;
· знайомство з поняттям кантілени і практичне освоєння її в співі;
· з'єднання співу з рухом і декламацією;
· варіативний метод розучування попевок і пісень.
Репертуар для виконання:
· Заклички. колядки, ігри: «Осінь», «Курочки і півники», «Літав, літав горобець», «Катай, коровай», «Авсень», «Теремок» та ін.
Репертуар для слухання:
· Билини: «Добриня і Змій», «Садко», «Альоша Попович і Тугоркан», «Ілля Муромець і Соловей-розбійник». [29, 54-57 С.]
II чверть.
Історичні пісні.
Історичні пісні - історія, розказана самим народом. Слово як головний носій змісту історичної пісні. Пісні про татаро-монгольську навалу, про війну 1812 року, про громадянську війну, про Велику Вітчизняну війну.
Цілі:
· розвиток навичок виразного виконання пісенного фольклору через відчуття ритмічного пульсування в пісні, декламацію історичних пісень;
· Вироблення ланцюгового дихання у співі;
· робота над дикцією, артикуляцією.
Репертуар для виконання: «Ти зійди-ка, зійди, червоно сонечко ...».
Репертуар для слухання: «За річкою, за великою ...», «На зорі то було, братці, на Зорюшка ...», «Над Москвою зоря занималася ...», « Пісня разинцев ».
Ілюстрований матеріал:
. Герасимов С.В. «М.І. Кутузов на Бородінському полі ». 2. Верещагін В.В. «Наполеон на Бородінський висотах». 3. Верещагін В.В. «На великій дорозі», «Відступ», «Втеча». 4. Кившенко А.Д. «Військова рада у Філях в 1812 році».
III чверть.
Ліричні пісні.
Багатство і виразність народної ліричної пісні. Виразна мовна інтонація як основа російської та удмуртського народного співу. Відображення в співі емоційних відтінків, настроїв, передавальних ставлення виконавців до змісту пісні.
Мета: розвиток у школярів виразного інтонування.
Репертуар для виконання:
· Ліричні пісні про рідний дім: «Вниз по матінці, по Волзі.», «Ах ти, степ, широка ...», «Біла береза... »,« Степ та степ широка ... ». «Степ та степ кругом ...».
Репертуар для слухання: «Матінко сторонушка» ', «Відставала лебедушка ...», «Як летіла пава ...»
· Ліричні пісні про кохання: «Як на вулиці гагара да кулик», «Піду вийду за ворота ...». «Сохне, в'яне під Полюшко травушка ...», «То не вітер гілку хилить ...». [10, 115 С.].
IV чверть.
Хороводні пісні.
Хороводи - пісні, при виконанні супроводжуються найрізноманітнішими рухами, виразною мімікою і жестами.
Цілі:
· розвиток образного, асоціативного мислення у дітей;
· продовження роботи з формування навичок виразного інтонування в поєднанні з декламацією і рухами.
Репертуар для виконання:
· Орнаментальні хороводи: «Плетень», «Змійка», «Косичка», «Кошик», «Капустка».
· Драматичні хороводи: «Як по реченьку пливла човник ...», «По-за місту гуляє ...», «Во саду чи в городі», «Зі в'юном ходжу ...»
· Магічні хороводи: «Мак-маковістий», «Горох», «Уж, я сіяла, ...
