ть Дбайливий ставлені до природи, Тварини і Рослін світу. Містецтвознавчі екскурсії спрямовані на естетичне виховання екскурсантів. Виробничі екскурсії формують любов и повагу до праці. Много екскурсії віховують повагу до звічаїв и традіцій других народів, что населяють Україну будуючи педагогічний процес, екскурсовод в своїй Розповіді вікорістовує педагогічні методи ПОВІДОМЛЕННЯ знань. Смороду підрозділяються на індуктівні и дедуктівні. Застосовуючі індуктівній метод ПОВІДОМЛЕННЯ знань, екскурсовод Узагальнює факти и Робить Висновки на Основі викладеня матеріалу, просуваючісь від приватного до загально, від одінічніх Фактів до Загальні положення.
Вікорістовуючі дедуктивний метод, ВІН идет от Загально до приватного и только после цього помощью аргументів доводити тезу, вісунутій спочатку. Звічайна як подобной тези Виступає формулювання підтемі або одного з основним харчуванням.
Грунтуючись на Вимогах педагогіки, екскурсовод вікорістовує п'ять рівнів переходу від прямого дедуктивного пояснення, МОЖЛИВИЙ при наявності достатніх знань, до ймовірного пояснень за відсутності достатніх знань:
Перший - пояснення Фактів з відоміх теоретичністю знань;
Другий - пояснення Фактів на Основі перебудови Ранее засвоєніх знань и їх комбінування;
Третій - вислів способу Пояснення у форме дедуктівної здогадкі в тихий випадка, коли Пояснення Неможливо Першів двома шляхами;
Четвертий - пояснення помощью моделювання (індуктівно-дедуктивним путем) або аналогії;
П'ятий - пояснення індуктівне. Застосовується при відсутності возможности використовуват моделювання або аналогію.
логічна схема при п'ятому Рівні Пояснення є наступна: спочатку формулюється гіпотеза, потім вона в процессе Додатки до НОВИХ Фактів, їх пояснюючі, превращается в доказовий Поняття, умовівід.
Як и на Першому Рівні, в Світлі Загальні положення розглядаються ПРИВАТНІ, ОКРЕМІ факти и явіща. Напрікінці Пояснення екскурсовод, повертаючісь до віхідної точки, Робить Висновок.
Ефективність екскурсії як педагогічного процесса покладів від уровня актівності обох сторон - екскурсовода и екскурсантів. Творці ЕКСКУРСІЙ для учнівської молоді в 20-ті роки ставили завдання - добиться максімальної актівності и самодіяльності екскурсантів, спонукати їх самостійно працювати на екскурсіях. Від екскурсовода Вимагаю так вести показ про єктів, щоб підводіті екс¬курсантов до АНАЛІЗУ зорових вражень, Накопичення в ході спостереження про єктів. Важлива Частинами педагогічного процесса, Який протікає в ході екскурсії, є осмислення екскурсійної информации. У ході такого осмислення в свідомості екскурсантів відбуваються Різні розумові операции - порівняння з Ранее Побачення и Почути, зіставлення даного про єкта з іншім, віділення головного и другорядного, узагальнення, Висновки. Інше Завдання екскурсії як педагогічного процесса - озброїті екскурсантів практичність навичков для самостійного спостереження про єктів. Екскурсія своєю наочністю, методичними прийомами показу, формами Розповіді спріяє актівізації екскурсантів. Для вирішенню цього Завдання екскурсовод прагнем пріщепіті групі Певнев екскурсійну грамотність raquo ;, Перш за все вміння Бачити про єкт. Важлива місце в екскурсійному процессе займає організаторська робота екскурсовода, проведена течение Всього маршрутом з моменту посадки групи в екскурсійній автобус, з Першів кроків в пішохідній екскурсії. Організовуючі екскурсантів, екскурсовод Виконує обов язки педагога. Важлива Частинами екскурсії як педагогічного процесса є послеекскурсіонная робота екскурсовода. Перед екскурсоводом ставитися Завдання - превратить Закінчення екскурсії в качан Самостійної домашньої роботи ее учасников по закріпленню и поглиблення отриманий знань. Екскурсанті отримуються рекомендації, як продовжіті самоосвіту; Їм повідомляються список літератури для читання, ПЕРЕЛІК кінофільмів для перегляду, назви ЕКСКУРСІЙ, Які необходимо відвідаті.
У педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ екскурсовода розрізняють етапи:
) підготовку екскурсовода и групи до екскурсії;
) проведення самой екскурсії;
) послеекскурсіонную роботові, что закріплює екскурсійній материал.
Екскурсовод Здійснює две педагогічні Завдання: дидактичністю - Озброєння екскурсантів знаннями и ВИХОВНИЙ - формирование світогляду, норм поведінкі та мовленнєвого етикету.
Для екскурсовода, як и для педагога, характерні Чотири компоненти діяльності: конструктивно, організаторській, комунікатівній и пізнавальний.
Конструктивний компонент - вміння відібраті и правильно Оформити екскурсійній материал, перебудуваті план проведення екскурсії, схему использование ...
