знань, як правило, проводилося в усній формі. На етапі застосовуються різні методи тестування. Багато хто, звичайно, не поділяють цю позицію, вважаючи, що тести виключають такі необхідні навички, як аналізування, зіставлення т.д. У системах дистанційного навчання застосування нових технології дає можливість якісно по-новому вирішити проблему. Таким чином, можна сподіватися, що застосування нових інформаційних технологій сприяють підвищенню ефективності навчання, а також є незамінним інструментом при самостійній підготовці обучающегося.
Відомо, що для активного оволодіння конкретної предметної областю необхідно як вивчити теорію, а й сформувати практичні навички у вирішенні завдань. Для цього потрібно навчитися будувати математичні моделі досліджуваних процесів і явищ, проектувати алгоритми рішення і реалізовувати їх у вигляді програм. Для досягнення цієї мети в складі ЕУ включена серія модельних програм, що забезпечують графічну ілюстрацію структури та роботи алгоритмів, що дозволяє не тільки підвищити рівень їх розуміння, а й сприяє розвитку у студента інтуїції і образного мислення.
Сучасна ступінь розвитку комунікаційних ресурсів відкрила перед розумним людством нові горизонти на поле освітньої діяльності, але при цьому поставила й нові завдання. Рішення однієї з них - суть виконаної роботи.
Бурхливий розвиток інформаційних технологій, повільне, але неухильне перетворення комп'ютера з сакрального предмета, доступного лише вузькому колу присвячених, в явище повсякденної буденності, поява Internet і т.д.- Все це рано чи пізно мало торкнутися і цю традиційно консервативну область, як вітчизняна освіта. В останні роки всі ми стали свідками появи спочатку англомовних, а потім і вітчизняних електронних енциклопедій, які надають користувачам принципово нові ступеня свободи ніж їх традиційні, паперові аналоги. Звідси вже крок залишався до спроб створити принципово нові навчальні посібники - електронні підручники. В даний час, коли процес створення таких підручників вже вийшов за рамки окремих приватних експериментів, коли робляться активні спроби впровадити їх у навчальний процес, і на цьому шляху вже нагромаджено певний досвід, можна, нарешті, говорити про те, що визначення самого терміна електронний підручник і його концепція, яку першопрохідці-ентузіасти намацували практично наосліп, починає, нарешті, проясняться.
Результат виконаної роботи - електронний підручник, виконаний у двох варіантах: для відкритого доступу через глобальну комп'ютерну мережу Internet і використання в процесі аудиторного навчання (для локальної мережі). Він володіє сучасним дизайном і відповідає ергономічними вимогам до комп'ютерних засобах навчання. Перше, це можливість включати в них сучасні (в тому числі мультимедійні) способи подання інформації, у вигляді навчальних програм, що використовують у тому числі кошти анімації. Друге, можливість включати інтерактивні засоби контролю знань для перевірки, в тому числі і самоперевірки, і третє, при сьогоднішньому складному стані з підручниками, електронну версію легко" скинути на дискету і користуватися ним на домашньому комп'ютері. Якщо при цьому підручник покласти на сервер, то до нього може бути забезпечений необмежений доступ.
Так само до основних елементів документообігу можна віднести:
створення звітів про успішність учнів (так звані шкільні журнали);
сповіщення батьків учнів про успішність (шкільні щоденники).
1.5 Програмне забезпечення для підтримки бізнес-процесів МОУ В (с) ОШ
На підприємстві існує файловий сервер, через який проходить основний потік документів і файлів.
Для підготовки документів і звітності використовують пакети Microsoft Office. Це офісний пакет додатків, створених корпорацією Microsoft для операційної системи Microsoft Windows. До складу цього пакету входить програмне забезпечення для роботи з різними типами документів: текстами, електронними таблицями, базами даних.
Всі системи адмініструє безпосередньо системний адміністратор. Всі мережні ресурси мають строго обмежений доступ. Користувачі мають можливість отримати доступ до якого-небудь ресурсу тільки після узгодження з директором МОУ В (с) ОШ і системного адміністратора, після чого дається розпорядження надати доступ до даних ресурсів.
Ніяких спеціалізованих програм для полегшення роботи вчителя та автоматизації документообігу не передбачено.
1.6 Постановка та обґрунтування технічного завдання
Як було зазначено у попередньому пункті, ніяких спеціалізованих програм для полегшення роботи вчителя та автоматизації документообігу в МОУ В (с) ОШ не передбачено. В рам...
