Експеримент є методом педагогічних досліджень, це метод пізнання, за допомогою якого в природних або штучно створених, контрольованих і керованих умовах досліджуються педагогічні явища, шукається новий, більш ефективний спосіб вирішення педагогічної проблеми, завдання. Експеримент дозволяє отримати відповідь на поставлене питання при дотриманні всіх необхідних вимог і умов його проведення. В основі будь-ігровий методики, що проводиться на заняттях і позакласних заходах, повинні лежати наступні принципи:
актуальність дидактичного матеріалу;
колективність;
змагальність.
Структура педагогічного експерименту включає: констатуючий етап експерименту, формуючий етап, контрольний експеримент.
Констатуючий експеримент, іноді також званий методом зрізів, орієнтований на встановлення фактичного стану досліджуваного об'єкта, констатацію вихідних параметрів. Головна мета - визначити стан успішності учнів 4-х класів на початок експерименту. Для цього необхідно було провести контрольну роботу у вигляді тесту.
Дослідження проводилося в муніципальному бюджетному освітньому закладі «Ліцеї №4» г.Краснодара, в 4 «Г» класі, що складається з 28 чоловік, в якому проводився формуючий експеримент, а потім контрольний, навчаючись російській мові без впровадження дидактичних ігор.
Виправ помилки
Інструкція: Прочитай цей текст. Перевір його. Якщо знайдеш у ньому помилки (у тому числі і смислові), виправ їх олівцем або ручкою.
Діти працюють самостійно протягом 7 хвилин.
. Стари лебеді схилили перед ним горді шиї.- 1 помилка
. Дорослі та дті юрмилися на березі.- 1 помилка
. Внизу над ними стелилася пустеля.- 1 помилка
. У отфет я киваю йому рукою.- 2 помилки
. Сонце дохотіло до верхівок дерев і тряталось за ними.- 2 помилки
. Бур'яни живучі і плідні.- 0 помилок
. Я вже заснув, коли хтось гукнув мене.- 0 помилок
. На столі лежала карта на_шего міста.- 1 помилка
. Самолет_сюда, щоб допомогти людям.- 1 помилка
. Скоро_удалось мені на машині.- 1 помилка
(Текст містить 10 помилок.)
Оцінка: підраховується кількість помічених помилок, кожна помічена помилка оцінюється в 1 бал.
Кількісна оцінка доповнюється якісною: які саме помилки пропущені (смислові, орфографічні, дісграфіческіе). Відтворення розповіді
Експериментатор читає розповідь вголос. Діти пишуть потім короткий виклад протягом 5 хвилин.
Інструкція: Вам буде зачитаний коротка розповідь, в ньому ряд смислових одиниць (фрагментів змісту), всі вони логічно пов'язані. Послухайте уважно розповідь і, потім протягом п'яти хвилин запишіть основний його зміст. Пропозиції можна скорочувати, зберігаючи їх сенс. Перепитувати під час роботи не можна.
Оцінка: підраховується кількість відтворених смислових одиниць, кожна оцінюється в 1 бал.
Розповідь
Три згорілих будинку
Казань, 5 вересня. Велика пожежа знищила минулої ночі в Казані три будівлі, розташовані в центрі міста. 17 сімей залишилися без житла. Збитки перевищують 150 000 000 рублів. Рятуючи маленької дитини, один робочий сильно поранив собі руку.
Смислова пам'ять
Інструкція: Я прочитаю 10 пар слів, пов'язаних за змістом. Постарайся їх запам'ятати. Потім потрібно буде на кожне перше слово з пари відповісти другому словом.
Після пред'явлення стімульних пар: А тепер я буду читати перше слово з кожної пари, а ти пригадай друге і запиши в листі відповідей.
шум - вода
стол- обід
міст - річка
рубль - копійка
ліс - ведмідь
дуб - жолудь
дичину - постріл
рій - бджола
годину - час
цвях - дошка
Оцінка: підраховується число правильно відтворених пар, кожна оцінюється в 1 бал.
Скласти фразу з трьох слів
Інструкція: Я назву тобі три слова, а ти зв'яжи їх між собою, склади з них яке-небудь пропозицію і запиши в листі відповідей.
На складання кожної фрази дається 1 хвилина.
Дівчинка - струмок - м'яч
Собака - школа - автомобіль
