="justify"> А, К, ПЗ, САД - (посадка)
А, УШК, КОРМ - (годівниця)
Гра Папужки розвиває слухову пам'ять, сприяє правильній вимові звуків, правильному диханню, артикуляції. Учитель починає гру словами:
Ми - не дівчатка, не хлопчики,
Всі зараз ми - папужки.
Папуга, що не зівай,
Разом з нами повторюй.
Учні повторюють за вчителем вірші та скоромовки.
Хороша гра для розвитку мови і пам'яті Додай наступне raquo ;. Учень називає предмет і зраджує естафетну паличку сусідові, той придумує друге слово, що відноситься до цієї ж групи предметів, і називає вже два слова по порядку. Наступний учень називає два слова і додає своє і т. Д., Наприклад:
Слон.
Слон, тигр.
Слон, тигр, лев і т. д.
Перший час дітям під силу назвати по порядку тільки 2-4 слова, наприкінці року - вже 8-10 слів.
У грі Розрізані букви перед учнями ставиться завдання не тільки скласти слова, але і букви з їх частин. Слова я розділила на три ступені складності: з одного, з двох відкритих складів і з двох закритих складів. Для складання слів і складів використовую таку гру, як Обертові диски raquo ;. 3адача учнів - обертаючи диски, підібрати до кожному складу на лівому диску склад з правого диска, щоб вийшло слово. Всі отримані слова хлопці записують у зошит для друкування, використовуючи при цьому кольорові авторучки.
РОЗДІЛ 2. ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ З РОЗВИТКУ МОВИ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ допомогою дидактичних ІГОР
мова школяр дидактичний гра
Практична частина випускної кваліфікаційної роботи здійснювалася на переддипломної практиці, яка проходила з 28.02.14 по 4.03.2014. Базою для її проходження був 4 «Г» клас з кількістю учнів 28 чоловік, ліцей № 4 м Краснодара
Завдання дослідження:
. Визначити рівень розвитку мовлення учнів 4 «Г» класу
. Розробити методичні рекомендації з розвитку мовлення молодших школярів за допомогою використання дидактичних ігор
. 1 ВИЯВЛЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ МОВИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Мета - визначення рівня розвитку мовлення молодших школярів
Методи дослідження:
) бесіда з учителем
) діагностика визначення рівня розвитку мови
Була проведена бесіда з учителем для того, щоб визначити, яку роботу з розвитку мовлення проводить вчитель і яке місце в ній займають дидактичні ігри
. 2 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО РОЗВИТКУ РЕЧИ допомогою дидактичних ІГОР
Методичні рекомендації.
Методичні рекомендації з формування писемного мовлення молодших школярів можуть бути наступними:
. При традиційному навчанні основним способом формування дії побудови зв'язного тексту є виклад - перекодування засобами писемної мови вже заданого в якій-небудь формі смислового змісту. Цей шлях менш ефективний для формування дії смислового змісту тексту.
. Навчальної ситуацією, що створює мотивацію засвоєння писемного мовлення в процесі побудови текстів, є не ситуація репродукування вже заданого змісту (написання викладів), а ситуація продукування оригінальних текстів, що виражають думки і почуття дитини.
. Учні повинні систематично складати казки і казкові історії. Це один із шляхів початкового формування письмовій мові, який повинен мати практичну спрямованість. Тому вчителю важливо розвивати у дітей природні потреби до цього виду творчості.
. Вчитель повинен особисто керувати процесом твори казок, при необхідності надаючи допомогу кожному учневі.
. На початкових етапах формування письмовій мові необхідно складати казки разом з дітьми. Тим самим вчитель не тільки покаже учням приклад того, як треба складати, але і надихне їх.
. Доцільно також знайомити хлопців з творчістю однокласників. Це робить дітей добрішими, чуйними, уважнішими один до одного, до всього навколишнього світу.
. Роботу зі створення казок (як основний засіб формування писемного мовлення) слід проводити вже в першому класі.
Виконання вчителем зазначених рекомендацій, на мій погляд, буде сприяти успішному формуванню письмовій речі.Еффектівность застосування дидактичних ігор для розвитку лінгвістичних знань молодших школярів може бути перевірена при проведенні педагогічного експерименту.
...
