) Кілограм - це тисяча ....
) Смотр готовності військ - ....
) Малюнок в книзі - ....
) Фахівець в галузі землеробства і сільського господарства - ....
) Городнє рослина, яка росте качаном - ....
) Старий воїн або людина, яка довго де-небудь працював - ....
) Книга, в якій перераховані в послідовному порядку всі дні року та події - ....
Етимологічні довідки до слів можна взяти в шкільному етимологічному словарике Л. Успенського Чому не інакше? raquo ;, в Цікавої граматиці А.Т. Арсія і Г.М. Дмитрієвої. [36, с. 31]
Гра «Откуда слово до нас прийшло?»
Мета: відпрацювання правопису слів з непроверяемимі орфограммами шляхом звернення до їх етимології.
За допомогою етимологічного словника знайдіть всі слова на букву К, запозичені з французької, німецької, турецької та російської мов. Порівняйте їх вимова і правопис, наприклад: французькі кабіна, кабінет, комод (що означає «зручний»); німецькі калоша (варіант калоша) від грецького слова 1са1орос1шт, ??що означає «дерев'яний черевик», камзол (від латинського сатша - сорочка), турецькі каблук (а - у) від арабського 1саЬ - п'ята, очерет (а - и) - «очерет»:російські канарейка (від на звання Канарських островів, утворено за допомогою російського суфікса -ейк-), корч, образова але від слова кора («корінь») за допомогою суффік са -яг (а). Перемагають ті (команда або учень), хто знайшов більше слів і правильно їх написав. Т. В. Бабушкіна пише: «Можна знайомити дітей з походженням місцевих географічних назв. У Тверській області цікаву роботу можна провести, наприклад, зі словами Вишній Волочек, Стариця, Торжок, Твер, Селігер, Волга та ін. У будь-якій аудиторії з цікавістю сприймається матеріал по етимології імен * *: Марина - «морська», Тетяна - «засновниця, упорядниця», Павло - «малюк», Агнеса - «чиста, непорочна; ягня », Сергій -« ясний, велікочтімий », Федір -« дар божий »і т.п. Під час експерименту ми прийшли до висновку, що ознайомлення з історичним матеріалом в початкових класах може відбуватися в різних формах . Це можуть бути позакласні заходи (наприклад, бесіда про етимологію «У самовара», вікторина), це може бути урок чи фрагмент уроку, де учні знайомляться з походженням слів. Причому благодатним грунтом для роботи з етимології часто стають і уроки математики, і уроки природознавства. Великий інтерес в експериментальних класах викликали газети-стенди «Чому не інакше», «Як виникли назви кольорів», «Історія імен казкових героїв», «Чому так названі птахи» та ін. Причому матеріал для цих газет збирав не тільки сам учитель, але і учні 2-3-х класів. Велику допомогу нам надали і етимологічні словнички, які вели школярі ». [4, с. 32-33]
Глава 2. Аналіз УМК «Російська мова» в початкових класах. елементи етимологічного аналізу в УМК
2.1 Аналіз підручників з російської мови для початкової школи
Основний напрямок викладання мови, безсумнівно, задають підручники російської мови.
Сучасна початкова школа має кількома підручниками російської мови. Найбільш часто в школах використовується підручник Т. Г. Рамзаевой. [30] («УМК« Класична початкова школа ») Позитивною стороною цього підручника можна вважати велику кількість вправ, в яких задіяні непроверяемие слова. Присутні загадки, які містять слова із непроверяемимі написання, кросворди, що допомагають запам'ятати різні орфограми, використовуються мнемонічні прийоми. У підручнику міститься велика кількість хороших текстів для закріплення правопису важких слів. Серед них є такі, які спонукають дітей задуматися про етимологію слів:" Чому в Москві площа Червона?
Колись на Русі словом червоний називали не тільки колір. Червоний означало також гарний, славний, найдорожчий. Головний вхід називався червоним ганком. Саму почесне місце в будинку - червоним кутом.
(За А. карданови)" [29, с.13].
Але таких текстів дуже мало. У підручнику немає опори на етимологічні довідки до важким словам.
У 1974 році з'явився підручник М.Л. Закожурникова, В.А. Кустарёвой, Н.С. Різдвяного [9] (УМК «Перспектива»), за яким навчалося кілька поколінь школярів. Етимологія в словникової роботі за цими підручниками не використовується. Спробу поглибити матеріал вправ цього підручника, звернути увагу дітей на значення слів зробила Т.І. Куропаткина, створивши для школярів...
